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9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》第一课时教学设计

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教学内容

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为统编版语文教材五年级上册第六单元第18课的内容。本节课的教学内容主要包括以下三个部分：

1.学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，理解诗句的意境和诗人表达的情感。

2.分析诗中的意象、修辞手法以及诗句的节奏和韵律。

3.进行古诗朗读、背诵，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，提升学生理解古诗语言、把握诗歌节奏与韵律的能力，培养对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗中的意象和修辞，锻炼学生的逻辑思维和审美思维，提升对文学作品的理解和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承古代诗歌文化，感受古人的情感表达和审美追求，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中尝试创作类似的诗歌，培养创新意识和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗意和情感：通过分析诗句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”等，让学生感受诗人对自然景观的赞美和对国家命运的忧虑。

-掌握古诗的朗读技巧和背诵能力：强调古诗的节奏、韵律，如“床前明月光，疑是地上霜”的平仄和韵脚，让学生能够正确朗读和背诵诗句。

-学习古诗中的修辞手法：例如“举头望明月，低头思故乡”中的对仗和比喻，让学生理解修辞在古诗中的作用和美感。

2.教学难点：

-古诗中的意象理解：如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中的“铁马冰河”意象，学生可能难以理解其深层含义，需要通过讲解历史背景和文化知识来辅助理解。

-诗人情感的表达方式：诗人通过间接抒情的方式表达了对家国的忧思，学生可能难以把握这种含蓄的情感表达，需要教师通过分析诗句中的关键词和上下文来引导学生感悟。

-古诗语言的精炼和含蓄：如“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”中的“梦啼妆泪”，学生可能难以体会这种语言背后的情感强度和意境，需要教师通过比较、举例等方式帮助学生深入理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗背景、意象和修辞，引导学生理解诗歌内容和情感。

2.讨论法：分组讨论诗句含义，激发学生思考和分享个人见解，增强互动性。

3.情境教学法：通过模拟古代情境，让学生身临其境地感受诗句意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗句、诗人画像和相关背景资料，增强直观性。

2.语音播放：播放古诗朗诵录音，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律。

3.网络资源：利用网络资源，如在线古诗解析，扩展学生的学习视野。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将学习一首古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。请大家先闭上眼睛，想象一下秋夜即将破晓的景象，感受一下凉爽的空气和宁静的夜晚。

-（学生）想象并分享自己的感受。

2.学习诗句

-（教师）现在，请大家打开课本，我们一起朗读这首诗。注意诗句的节奏和韵律，感受古诗的美感。

-（学生）跟随教师朗读诗句。

3.分析诗意

-（教师）接下来，我们逐句分析这首诗的意义。首先，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”描绘了怎样的景象？请大家用自己的话描述一下。

-（学生）描述诗句中的景象。

4.探讨诗人的情感

-（教师）诗人在描绘这样的景象时，表达了怎样的情感？请大家结合诗句，推测诗人的心情。

-（学生）分享对诗人情感的理解。

5.理解意象与修辞

-（教师）在这首诗中，诗人使用了哪些意象和修辞手法？比如“夜阑卧听风吹雨”，这里的“夜阑”和“风吹雨”分别代表了什么？

-（学生）分析和解释诗句中的意象和修辞。

6.深入分析诗句

-（教师）现在，我们来深入分析“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”这句诗。诗人为什么会在梦中回忆起少年时的事情？这里的“梦啼妆泪”又是什么意思？

-（学生）深入分析诗句，分享自己的理解。

7.朗读与背诵

-（教师）现在，请大家再次朗读这首诗，注意语气和情感的表达。之后，我们将尝试背诵这首诗，看看谁能够流利地背诵出来。

-（学生）朗读并尝试背诵诗句。

8.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们不仅理解了这首诗的内容和情感，还分析了诗中的意象和修辞。现在，请大家回顾一下这首诗的主旨，以及它是如何表达诗人的情感的。

-（学生）总结诗的主旨和情感表达。

9.作业布置

-（教师）作为课后作业，请大家写一篇短文，描述自己最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢这句诗。

-（学生）记录作业要求。

10.结束语

-（教师）今天的课就到这里，希望大家能够通过这首诗，感受到古诗的魅力，也能够在日常生活中发现