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9古诗三首《雪梅》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《雪梅》古诗教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年语文四年级上册第10周星期三上午第一节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《雪梅》这首古诗进行教学，通过解析诗句、领悟诗意、体会作者情感等环节，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗的美。教学内容与统编版四年级上册语文教材相关，旨在提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用与欣赏、文化理解与传承的核心素养。通过学习《雪梅》，学生将提升对古典诗词的阅读理解能力，增强语言表达和审美鉴赏能力。同时，通过探讨诗中的文化意蕴，学生将对传统节气文化有更深的认识，培养爱国情怀和传承民族优秀文化的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《雪梅》诗句的意义：通过逐句解析，让学生掌握“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”等诗句的具体含义，以及它们在诗中的象征意义。

-体会作者情感：引导学生通过诗句中的意象和修辞手法，感受作者对梅花的赞美之情和对雪的细腻描绘，从而理解作者对高洁品格的推崇。

-诗歌韵律的感知：让学生通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美，培养对古典诗词的语感。

2.教学难点

-难点之一：理解诗句中的隐喻和象征：例如，“梅须逊雪三分白”中的“逊”字，学生可能难以理解其含义为“不及、不如”，需要通过具体例子和生活常识来帮助学生理解梅花与雪花的对比。

-难点之二：把握诗句的文化内涵：诗中的“雪梅”不仅仅是自然景观，还蕴含着深厚的文化内涵。如何让学生理解梅花在中国传统文化中的象征意义，如高洁、坚强等，需要教师通过历史故事、成语典故等辅助教学。

-难点之三：诗歌欣赏与创作能力的提升：如何在欣赏《雪梅》的同时，激发学生的创作欲望，让他们尝试自己创作类似的诗歌，需要教师设计恰当的练习和引导。例如，让学生模仿《雪梅》的格式创作一首以“松竹”为题材的诗。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合诗句逐句解析，确保学生对《雪梅》的理解深入。

2.运用讨论法，组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，促进思维的碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人与梅花的对话，增强对诗意的体验。

4.利用多媒体展示梅花和雪的图片，增强直观感受，辅助理解诗句。

5.创设诗歌创作环节，鼓励学生模仿《雪梅》创作，提升学生的创作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道梅花吗？它有什么特别之处吗？”这样的问题引导学生思考，激发他们对梅花的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾已学过的关于古诗的知识，如古诗的结构、韵律特点，以及之前学过的描写自然景物的诗句。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《雪梅》的作者、背景，以及诗句的字面意义和深层含义。

-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中的“逊”和“输”字的含义。

-诗句中梅花与雪的对比，以及它们所象征的品质。

-举例说明：通过生活中的实例，如雪天的景象和梅花的香气，帮助学生更好地理解诗句中的意象。

-互动探究：分组讨论，让学生表达自己对诗句的理解，教师引导学生深入探讨诗句背后的情感和哲理。

3.诗歌解析与欣赏（约15分钟）

-逐句解析：教师逐句讲解诗句，引导学生理解每句诗的意义和表达方式。

-情感体验：通过朗读和背诵，让学生感受诗中的情感，理解诗人对梅花的赞美之情。

-文化解读：讲解梅花在中国文化中的象征意义，如高洁、坚强等。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗句的含义，或创作一首以梅花为主题的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予适当的建议和鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调梅花所象征的品质，以及古诗的欣赏方法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首描写自然景物的古诗，进行阅读理解，并用自己的话解释诗句的含义。

-强调作业要求：要求学生在完成作业时，注意诗句的韵律和情感表达。

知识点梳理

1.《雪梅》的作者及背景

-作者：卢梅坡

-背景：该诗创作于宋代，是卢梅坡对梅花和雪的描写，表达了作者对梅花高洁品格的赞美。

2.诗句解析

-“梅须逊雪三分白”：梅花虽然不及雪花那样洁白，但它的香气胜过雪花。

-“雪却输梅一段香”：雪花虽然在洁白上胜过梅花，但在香气上却输给了梅花。

3.诗句中的修辞手法

-对比：通过梅花与雪花的对比，突出了各自的特点。

-隐喻：梅花象征高洁的品质，雪花象征纯洁无瑕。

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