《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案

《铺满金色巴掌的水泥道》

学生能够认识“洼、印等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，理解生字的含义，掌握生字的读音、写法和用法，丰富语言积累。

学生能够会写“水泥、放晴等14个词语，正确运用这些词语进行表达，提高语言表达能力。

学生能够运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法，提高阅读理解能力和语言分析能力。

（一）教学重点

运用多种方法理解“明朗、凌乱等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

摘抄自己喜欢的句子，仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

（二）教学难点

理解“铺满金色巴掌的水泥道的含义和象征意义。

感受课文中描写的秋天的美景和作者的情感，体会作者的写作手法和艺术特色。

制作多媒体课件，包含秋天的图片、视频，生字词、课文内容、作者简介、相关的拓展阅读材料等素材

（一）导入新课，激发兴趣

谜语导入，引发联想

教师通过多媒体课件展示一个谜语：“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，飞入芦花都不见。”让学生猜谜语，说说自己对谜语的理解和感受。

教师提问：“同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？你们对这个谜语有什么感受和想法呢？这个谜语让你们联想到了什么呢？引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。

学生回答问题，分享自己对谜语的感受和想法，如觉得这个谜语很有趣、很有诗意、很有想象力等，联想到了秋天的落叶、雪花、芦花等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。

引出课题，引发思考

教师展示一些秋天的图片，让学生观察图片，说说自己对秋天的印象和认识。

教师提问：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么喜欢秋天呢？秋天有哪些特点和美景呢？”引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。

教师板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。教师讲述：“今天，我们就一起来学习这篇课文《铺满金色巴掌的水泥道》，看看秋天的水泥道是怎样的美丽和神奇。

教师提问：“题目中‘铺满金色巴掌的水泥道’这个题目让你感觉到了什么呢？为什么？”引导学生思考问题，激发学生的阅读兴趣。

学生回答问题，分享自己对“铺满金色巴掌的水泥道这个题目的感受，如感觉到了秋天的美丽、神奇、浪漫等，因为“铺满金色巴掌”这个词语让人联想到了秋天的落叶，“水泥道这个词语让人联想到了城市的道路，两者结合在一起，形成了一种独特的画面和氛围等。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生深入思考课文的主题和意义。

（二）初读课文，扫清字词障碍

读准字音，圈画生字

教师提出初读要求：“同学们，现在请你们读准生字字音，在课文中圈画出生字。在阅读过程中，遇到不认识的字可以查字典或请教老师和同学。”

学生按照要求初读课文，圈画出生字，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

正音指导，学习字词

教师正音：印（yìn√yìng）凌（líng√lín）棕（zōng√zhōng）。教师对于学生容易读错的字进行重点强调，如“印的读音是yìn，不要读成yìng；“凌”的读音是líng，不要读成lín；“棕的读音是zōng，不要读成zhōng等。

教师指导字词：

（1）出示本课的会写字。师重点指导“泥、印、规”。教师可以通过示范书写、讲解笔画顺序、分析字形结构等方式，让学生掌握“泥、印、规等字的写法和用法。如“泥”字的左边是“氵”，要写得窄一些，右边是“尼”，要写得宽一些；“印字的左边是“卩”，要写得窄一些，右边是“卬”，要写得宽一些；“规”字的左边是“夫”，要写得窄一些，右边是“见”，要写得宽一些等。

（2）出示新词。自由读，指名读，开火车读。教师相机指导。教师可以通过让学生自由读、指名读、开火车读等方式，检查学生对新词的掌握情况，对于学生容易读错或写错的词进行重点强调，如“水泥的“泥”的读音是ní，不要读成nì；“放晴的“晴”的读音是qíng，不要读成qín；“明朗的“朗”的读音是lǎng，不要读成láng等。

（3）去掉拼音读好它们，试试看。指名读，齐读。教师可以通过去掉拼音让学生读新词的方式，检查学生对新词的掌握情况，对于学生容易读错或写错的词进行重点强调，如“水泥放晴”“明朗等。教师可以通过指名读、齐读等方式，让学生巩固对新词的掌握情况，提高学习效