10以内的加减法(教案)一年级上册数学冀教版.docxVIP

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10以内的加减法

一、教学目标

知识与技能:

理解加法和减法的含义。

熟练掌握10以内数的加法和减法运算。

能够正确地进行口算和解决简单的实际问题。

过程与方法:

通过直观演示、动手操作、小组合作等活动,经历加法和减法的形成过程。

培养观察能力、思维能力、动手操作能力和语言表达能力。

在活动中发现规律,总结方法,提高解决问题的能力。

情感态度与价值观:

激发对数学学习的兴趣和好奇心。

培养合作意识和团队精神。

在学习中体验成功的喜悦,增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

教学重点:

理解加法和减法的含义,掌握10以内数的加法和减法运算。

能够正确地进行口算和解决简单的实际问题。

教学难点:

理解加法和减法的互逆关系。

运用加法和减法解决实际问题时的思维过程。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法、启发式教学法。

四、教学过程

创设情境,导入新课

师:同学们,今天老师要带大家去一个有趣的地方——数学乐园。在数学乐园里,有很多好玩的游戏和挑战,大家想不想去看看呢?

展示数学乐园的图片或动画,引起学生的兴趣。

师:看,数学乐园里有一些可爱的小动物,它们正在玩游戏呢。我们一起去看看它们在玩什么游戏吧。

认识加法

(1)直观演示。

展示三只小兔子和两只小兔子在一起的图片。

师:同学们,看这里有三只小兔子,又来了两只小兔子。现在一共有几只小兔子呢?

引导学生观察图片,数一数小兔子的总数。

(2)理解含义。

师:我们把原来的三只小兔子和后来的两只小兔子合在一起,就得到了总数五只小兔子。这种把两个数合起来的运算叫做加法。(板书:加法)

(3)符号表示。

师:我们可以用一个符号“+”来表示加法。比如,三只小兔子加上两只小兔子,可以写成3+2。这个式子读作“三加二”。(板书:3+2)

(4)计算结果。

师:那么,3+2等于多少呢?我们一起来数一数。(带领学生一起数:1、2、3、4、5)3+2=5。(板书:=5)

认识减法

(1)情境引入。

展示五只小兔子,然后拿走两只小兔子的图片。

师:同学们,看这里有五只小兔子,现在拿走了两只小兔子。还剩下几只小兔子呢?

引导学生观察图片,数一数剩下的小兔子数量。

(2)理解含义。

师:我们从总数五只小兔子中拿走了两只小兔子,就得到了剩下的三只小兔子。这种从一个数中去掉一部分的运算叫做减法。(板书:减法)

(3)符号表示。

师:我们可以用一个符号“”来表示减法。比如,五只小兔子减去两只小兔子,可以写成52。这个式子读作“五减二”。(板书:52)

(4)计算结果。

师:那么,52等于多少呢?我们一起来数一数。(带领学生一起数:1、2、3)52=3。(板书:=3)

加法和减法的关系

(1)对比分析。

师:同学们,我们刚才学习了加法和减法。大家想一想,加法和减法有什么关系呢?

引导学生对比加法和减法的运算过程,发现加法和减法是互逆的关系。

(2)举例说明。

师:比如,3+2=5,那么52=3。这就说明加法和减法是可以相互转化的。谁还能再举一些例子呢?

生:2+3=5,53=2。

10以内数的加法和减法运算

(1)口算练习。

出示一些10以内数的加法和减法算式,让学生进行口算练习。

如:2+4=?63=?4+3=?74=?等。

(2)游戏巩固。

进行“找朋友”游戏。准备一些数字卡片和算式卡片,让学生找到相应的数字和算式,组成一对好朋友。

例如:数字卡片“5”和算式卡片“3+2”是一对好朋友,因为3+2=5。

解决实际问题

(1)情境问题。

师:同学们,现在我们来解决一些实际问题吧。看,这里有一些苹果,小红有三个苹果,小明有四个苹果,他们一共有几个苹果呢?

引导学生用加法解决问题,3+4=7。

(2)拓展练习。

师:现在老师再出一些题目,大家来试试吧。比如,有八个橘子,吃了三个,还剩下几个橘子呢?这就需要用减法来解决。

学生独立思考,回答问题。

课堂总结

师:同学们,今天我们学习了什么呢?

生:学习了加法和减法,还学会了10以内数的加法和减法运算。

师:非常棒!我们知道了加法是把两个数合起来,减法是从一个数中去掉一部分。希望同学们在以后的学习和生活中,能够灵活运用加法和减法解决问题。

布置作业

师:同学们,今天的作业是回家后和爸爸妈妈一起玩10以内数的加法和减法游戏,比如用家里的水果、玩具等物品进行加法和减法的操作,然后说一说每个算式的含义。

五、教学反思

通过本节课的教学,学生们对加法和减法的含义有了深刻的理解,掌握了10以内数的加法和减法运算,能够正确地进行口算和解决简单的实际问题。在教学过程中,通过创设情境、直观演示、动手操作、小组合作等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与度。然而,在教学中也发现一些

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