10以内的加减法（教案）一年级上册数学冀教版.docxVIP

10以内的加减法

一、教学目标

知识与技能：

理解加法和减法的含义。

熟练掌握10以内数的加法和减法运算。

能够正确地进行口算和解决简单的实际问题。

过程与方法：

通过直观演示、动手操作、小组合作等活动，经历加法和减法的形成过程。

培养观察能力、思维能力、动手操作能力和语言表达能力。

在活动中发现规律，总结方法，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：

激发对数学学习的兴趣和好奇心。

培养合作意识和团队精神。

在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

教学重点：

理解加法和减法的含义，掌握10以内数的加法和减法运算。

能够正确地进行口算和解决简单的实际问题。

教学难点：

理解加法和减法的互逆关系。

运用加法和减法解决实际问题时的思维过程。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法、启发式教学法。

四、教学过程

创设情境，导入新课

师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——数学乐园。在数学乐园里，有很多好玩的游戏和挑战，大家想不想去看看呢？

展示数学乐园的图片或动画，引起学生的兴趣。

师：看，数学乐园里有一些可爱的小动物，它们正在玩游戏呢。我们一起去看看它们在玩什么游戏吧。

认识加法

（1）直观演示。

展示三只小兔子和两只小兔子在一起的图片。

师：同学们，看这里有三只小兔子，又来了两只小兔子。现在一共有几只小兔子呢？

引导学生观察图片，数一数小兔子的总数。

（2）理解含义。

师：我们把原来的三只小兔子和后来的两只小兔子合在一起，就得到了总数五只小兔子。这种把两个数合起来的运算叫做加法。（板书：加法）

（3）符号表示。

师：我们可以用一个符号“+”来表示加法。比如，三只小兔子加上两只小兔子，可以写成3+2。这个式子读作“三加二”。（板书：3+2）

（4）计算结果。

师：那么，3+2等于多少呢？我们一起来数一数。（带领学生一起数：1、2、3、4、5）3+2=5。（板书：=5）

认识减法

（1）情境引入。

展示五只小兔子，然后拿走两只小兔子的图片。

师：同学们，看这里有五只小兔子，现在拿走了两只小兔子。还剩下几只小兔子呢？

引导学生观察图片，数一数剩下的小兔子数量。

（2）理解含义。

师：我们从总数五只小兔子中拿走了两只小兔子，就得到了剩下的三只小兔子。这种从一个数中去掉一部分的运算叫做减法。（板书：减法）

（3）符号表示。

师：我们可以用一个符号“”来表示减法。比如，五只小兔子减去两只小兔子，可以写成52。这个式子读作“五减二”。（板书：52）

（4）计算结果。

师：那么，52等于多少呢？我们一起来数一数。（带领学生一起数：1、2、3）52=3。（板书：=3）

加法和减法的关系

（1）对比分析。

师：同学们，我们刚才学习了加法和减法。大家想一想，加法和减法有什么关系呢？

引导学生对比加法和减法的运算过程，发现加法和减法是互逆的关系。

（2）举例说明。

师：比如，3+2=5，那么52=3。这就说明加法和减法是可以相互转化的。谁还能再举一些例子呢？

生：2+3=5，53=2。

10以内数的加法和减法运算

（1）口算练习。

出示一些10以内数的加法和减法算式，让学生进行口算练习。

如：2+4=？63=？4+3=？74=？等。

（2）游戏巩固。

进行“找朋友”游戏。准备一些数字卡片和算式卡片，让学生找到相应的数字和算式，组成一对好朋友。

例如：数字卡片“5”和算式卡片“3+2”是一对好朋友，因为3+2=5。

解决实际问题

（1）情境问题。

师：同学们，现在我们来解决一些实际问题吧。看，这里有一些苹果，小红有三个苹果，小明有四个苹果，他们一共有几个苹果呢？

引导学生用加法解决问题，3+4=7。

（2）拓展练习。

师：现在老师再出一些题目，大家来试试吧。比如，有八个橘子，吃了三个，还剩下几个橘子呢？这就需要用减法来解决。

学生独立思考，回答问题。

课堂总结

师：同学们，今天我们学习了什么呢？

生：学习了加法和减法，还学会了10以内数的加法和减法运算。

师：非常棒！我们知道了加法是把两个数合起来，减法是从一个数中去掉一部分。希望同学们在以后的学习和生活中，能够灵活运用加法和减法解决问题。

布置作业

师：同学们，今天的作业是回家后和爸爸妈妈一起玩10以内数的加法和减法游戏，比如用家里的水果、玩具等物品进行加法和减法的操作，然后说一说每个算式的含义。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生们对加法和减法的含义有了深刻的理解，掌握了10以内数的加法和减法运算，能够正确地进行口算和解决简单的实际问题。在教学过程中，通过创设情境、直观演示、动手操作、小组合作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。然而，在教学中也发现一些