人教版实验教材第一册《口耳木》教学实录与评析2篇.pdfVIP

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人教版实验教材第一册《口耳木》教学

实录与评析2篇

Teachingrecordandanalysisofthefir

stvolumeoftheexperimentalteaching

materialofPEP

编订：JinTaiCollege

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人教版实验教材第一册《口耳木》教学实录

与评析2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

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1、篇章1：人教版实验教材第一册《口耳木》教学实录与评

析

2、篇章2：第一册《口耳木》教学实录与评析

篇章1:人教版实验教材第一册《口耳木》教学实录与评析

口耳木

——人教版新课程实验教材第一册《口耳木》教学实录与评

析

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师：上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？

生：好吃，甜。

师：还想不想吃？

生：想。

师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？

（多媒体显示小熊贝贝家）

小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真

是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今

天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃

到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识

六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上

节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表

现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

生：（抢读生字）

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了

多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，后面听课的老师

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也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习

的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下

好不好？

生：好。

师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（

多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

生：（齐读tu兔）

师：怎样记住它？

生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的

头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。

生：免费的免我认识，加上一点就是兔。

师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“

免”是怎样认识的？

生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。

师：在生活中都非常善于学习，真能干！

生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。

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生：我能说一句话，我家有只小白兔。

师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢

？

生：它爱吃萝卜爱吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可爱。

师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一

样不停的向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？

生：自己学。

师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困