Module8 Unit1 She goes swimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册.docxVIP

Module8Unit1Shegoesswimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Module8Unit1Shegoesswimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册”章节主要围绕一般现在时态描述人物的动作，通过介绍不同人物在周末的活动，让学生学会使用“goes”和“does”来表达习惯性动作。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的听说能力和语法运用能力。教材中的插图和例句生动形象，易于学生理解和记忆，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够准确运用一般现在时态描述人物的习惯性动作，并在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。

2.文化意识：让学生了解不同人物在周末的常见活动，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力，通过观察教材插图和例句，发现并归纳一般现在时态的用法。

4.学习策略：引导学生通过模仿、重复、合作等学习策略，提高英语学习效果，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般现在时态的第三人称单数动词变化规则，如“go”变为“goes”，“do”变为“does”。

例如：ShegoesswimmingonSaturdays.（她在周六去游泳。）

-学会使用“shegoes”、“hegoes”、“itgoes”等句型来描述人物的习惯性动作。

例如：Hegoestoschoolbybuseveryday.（他每天坐公交车去学校。）

-能够理解和运用与周末活动相关的词汇，如“swimming”、“shopping”、“playing”等。

例如：ShegoesshoppingonSundays.（她在周日去购物。）

2.教学难点

-动词第三人称单数变化规则的理解和运用，尤其是在不同的动词结尾时如何正确变化。

例如：有些学生会错误地说成“Shegoswimming”而不是“Shegoesswimming”。

-在实际语境中，如何准确判断并使用一般现在时态来描述习惯性动作。

例如：学生可能混淆一般现在时态和其他时态，错误地说成“Shewentswimminglastweekend”。

-理解并运用否定句和疑问句，如“Doesshegoswimming?”和“Shedoesntgoswimming”。

例如：学生在构建否定句和疑问句时，可能会忘记使用“does”或“doesnt”，导致句子错误。

四、教学资源

-外研版（一起）英语二年级上册教材

-教学PPT

-白板和黑板

-彩色粉笔

-磁带或音频播放设备（用于播放课文录音）

-学生活动卡片

-小组讨论记录表

-简易教具（如人物角色图标，活动图标等）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们怎么描述某人经常做的事情吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于日常生活中人们不同活动的图片，让学生初步感受一般现在时态的实用性。

-简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解一般现在时态的定义，包括其主要用法和特点。

-详细介绍第三人称单数动词变化规则，使用例句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解一般现在时态在实际对话中的应用。

3.课文内容分析与案例学习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的用法。

过程：

-分析课文中的例句，如“Shegoesswimming”和“Hegoestoschool”。

-介绍一般现在时态在描述习惯性动作时的用法，并给出多个例句。

-选择几个生活中的案例，让学生尝试用一般现在时态描述。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中使用一般现在时态，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的人物，讨论其习惯性动作。

-小组内讨论该人物的动作如何用一般现在时态描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对