部编版八年级下册道德与法治《理解权利义务》单元作业设计.docx

没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思

没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思

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八年级下册道德与法治《理解权利义务》

——单元作业设计

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清·何启·

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清·何启·胡礼垣

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道德与法治学科第二单元作业

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

八年级

第二学期

统编版

理解权

利义务

单元组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

公民基本权利

第三课第一框

2

依法行使权利

第三课第二框

3

公民基本义务

第四课第一框

4

依法履行义务

第四课第二框

二、单元分析

（一）课标要求

按照课程标准的要求，结合学生生活实际、初中生心理特点及时代发展的需要，本单元旨在帮助学生了解宪法规定的公民基本权利和法定义务，增强权利意识和义务意识，树立正确的权利义务观，懂得如何正确行使权利，自觉履行义务。本单元主要介绍的是我国宪法规定的公民的基本权利、基本义务、权利义务之间的关系及相应的做法，学会依法行使权利，自觉履行义务。

（二）教材分析

思维导图

一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

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内容内在逻辑

本单元在整册教材中起到了承前启后的作用：第一单元《坚持宪法至上》主要是培养学生的宪法意识，为后面的内容打下思想基础，通过本单元的学习，让学生进一步认识宪法规定的公民基本权利和基本义务，帮助学生树立正确的权利观和义务观，是对第一单元内容的深入和延伸；第三单元《人民当家做主》主要是帮助学生更多的了解我国基本制度和国家机关，鼓励学生积极参与政治生活，增强对国家的认同感和主人翁意识，学生需要学会正确行使公民的政治权利和自由，因此，本单元又为第三单元内容的学习打下基础，作好铺垫。

其中，第三课主要介绍公民的基本权利、如何正确行使权利及公民维权的途径，帮助学生树立正确的权利观；第四课主要介绍公民的基本义务、如何自觉履行义务及违反义务须承担的责任，并在两课的基础上总结权利和义务的关系，帮助学生树立正确的义务观，最终形成“权责一致”的观念。

（三）学情分析

初中学生正值青春期，是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，也是处在塑造和健全人格的重要阶段，加强这一时期学生的法治意识和宪法意识尤为重要。

八年级学生涉世尚浅，生活中得到的关爱比付出多，自我观念较重，不懂得珍惜，导致权利意识和义务观念较为淡薄，既不知道自己的权利，也不懂得尊重他人的权利，更不了解当自己的合法权益受到侵害时应该怎样维权。所以，帮助学生了解公民的基本权利和法定义务，增强学生的权利意识和义务观念势在必行。

本学期学习的是与法律相关的内容，和学生的现实生活联系较为紧密，容易

调动学生的学习兴趣。因此，结合本届学生的学习现状和特点，教师要注意转变

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清·何启·

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清·何启·胡礼垣

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教学观念，综合运用多种教学方式，针对不同层次的学生因材施教、因“生”施教，从学生身边的案例入手，帮助学生掌握相应的法律知识，增强宪法意识，树立正确的权利观和义务观，提高明辨是非的能力，学以致用，做一名具有法治意识的合格的现代公民。

三、单元学习与作业目标

了解宪法规定的公民的基本权利和基本义务,懂得权利和义务的关系，知道法定义务具有强制性。

在了解公民基本权利和基本义务的基础上，增强“行权履义”的能力；掌握依法维权的方式和途径。

增强权利观念和义务意识，增强社会责任感，提高法治意识，做到正确行使权利，依法履行义务。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

分层性原则。在作业设计前，要根据学生的实际情况分层次设计，考虑到学生的成绩不同，在作业设计时，可以把作业分为基础、提高、拓展等不同的层次和类型。

目标性原则。要以教学内容为主体，紧扣教学重点难点，围绕教学目标规划作业设计的主旨和方向，在作业设计的过程中要充分体现教材的中心思想，要做到“万变不离其宗”。

生活性原则。作业设计的过程中，要真正做到学以致用，理论与实践相结合，回归生活，回归社会，让作业效果更明显。

减负提质原则。作业设计过程中，要严格控制作业的时长和数量，在不增加学生负担的原则下，让学生轻松的巩固已学知识，作业设计要“提质控量”确保优质高效。

（二）单元作业设计基本流程

研究课标、教学内容和学生。对照课标要求，精心研究，认真考虑内容设置。对教学内容的分析，要结合法律要求和学生生活实际，分析本单元与前后单

一个自私的人