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校长在双减工作总结大会上的讲话稿
范(文)
各位同仁:大家好!
近几年来家出台了许多教育新政,尤其是“双减”新政的颁布,对学校
和教师都提出了更高的要求,“双减”其目标并不仅仅是给学生减负,而是要
构建良好的教育生态,建设高质量的育人体系。面对着一系列新的育人标准和
要求,学校层面应该如何来贯彻落实。近年来,中教育科学研究院朝阳实验
学校以落实“立德树人”根本任务驱动学校治理为切入点,积极推动学校育人
模式转型升级,建设高质量的育人体系,在推进理念、机制、课程、课堂、教
师等内生点治理现代化方面,形成了学校治理现代化重心与路径突显的校本实
践做法。
一、学校治理理念现代化:彰显新时代“立德树人”的实践诉求学校积极
推进素质教育校本化实践,建构形成了以“润泽教育”为实践导向的育人哲学。
所谓“润泽教育”,是指遵循学生的认知规律和成长规律,站在学生立场做教
育,用课程与课堂涵养生命,强调以“润”的育人方式,突出“五育”并举,
培养学生优良品格品性,发展学生核心素养,泽被全体学生,泽被每一个学生
的未来,使“立德树人”根本任务得到有效落实。这种“润”的育人方式的提
出是基于把学生看成一粒有强大生命力的种子的理解,学校的育人价值就是为
学生的健康成长提供适宜适性的生态环境,促使学生自由生长。在“润泽教育”
理念统领下,学校以“润品育能,筑基未来”为核心办学理念,注重文化内生,
培育“规范自觉、和谐活力”的润泽管理文化,朝向打造一所“温润的卓越学
校”的办学目标和润养”会思想的卓越行动者”的育人目标,以此引领教师奋
发向上、学校蓬勃发展、学生健康茁壮成长。学校治理理念现代化的最高目的,
就是为了落实“立德树人”根本任务。所以,学校把彰显新时代“立德树人”
实践诉求,培育“品能兼修,审辨笃行”的学生,作为办人民满意学校的最高
追求。于是,学校学子有“品”,努力发展“坚定的想信念、优秀的道德品
质和法制规则”素养;学校学子有“能”,努力拥有卓越的能力、深刻的思想
和综合的素质;学校学子会“审辨”,敢于质疑与创新;学校学子能“笃行”,
践行“学思结合、知行合一”。
二、学校治机制现代化:回应时代挑战与实践转向我们通过实施“规范
自觉、和谐活力”的润泽式治,探索了学校治机制现代化的实践路径。“润
泽式治”意指通过建设科学的人文的治运行机制,形成一种无处不在、温
润尔雅的文化磁场,渗透到每一位师生工作、学习与生活中,实现师生的自觉
行动、自我管、自我发展,其最终目的是形成一种治文化。“规范自觉、
和谐活力”是“润泽式治”的行动旨向和实践表征,即发展而非约束,自由
而非制裁,完善个性、凸显智慧、舒展心灵,而非机械训练、模型塑造和强制,
从而构筑形成师生的精神家园。一是重塑组织架构,实施扁平化治。学校针
对新整合、九年一贯、多址办学等实际,重塑了组织架构,实施了“扁平化”
管,学校“条条”设置了四个中心、三部门及一院:党政服务中心、教学服
务中心、学生发展中心、综合服务中心;课程研究院;科技部、艺术部、体育
部;“块块”设置了两个学部及下属的九个年级。这种组织架构的优点是将管
重心下移到年级,压缩了管层级,提高了上下信息传递的实时与时效,“让
听到炮声的人在一线指挥战斗”,便于年级课程创造性地开发与实施,确定了
“条条”为年级服
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