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师生沟通的心理学策略

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心理现象

n心理过程:n个性心理:

1.认识过程:感知.记忆.1.个性倾向性:需要.动机.

思维.想象兴趣.理想.信念.世界观

2.情感过程:情绪与情感2.个性心理特征:

3.意志过程:与行动相联能力.气质.性格

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一.沟通的一般规律

n“首因效应〞

n动机效应

n“自己人效应〞

n“此消彼长〞效应

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(一)事半功倍的“首因效应〞

“首因效应’’又称为“第一印象〞，是社会心理学中有关

人际知觉的经典内容。

社会心理学家通过许多实验证明：在人际交往中，对

某人的最初印象在很长一段时间内影响着对该人以后一

系列心理及行为特征的解释。教育心理学也据此认为：教

师给学生的第一印象对教师威信的形成有着重大的影响.

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教师做好自己〞第一印象〞的管

理

见好第一次面.

讲好第一次课.

批好第一次作业.

开好第一次班会.

处理好第一次班级事件.

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案例一：一位语文老师在开学初的自我介绍

“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，

说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以你们最

好老实点，别想耍把戏〞。

“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭

给我玩什么猫腻。我治人的方法有的是，一招比一

招损，有不怕死的就试试〞。

北京一位中学生1998.3.22.给?北京晚报?的一封信

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(二)不可无视的动机效应

心理学认为,人从事任何活动都

是由需要产生动机再由动机激

行为的过程.

在人际交往刚开始,人们首先是

揣摩和考虑对方的交往动机是利

己还是利他,然后决定自己的行

为反响.

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教师在师生沟通中应注意

1.认真反省自己的沟通动机

我是否真正的为了学生变好?

我对学生是否做到了百分之百的真诚?

我是否借口为学生着想却夹杂着自己的私

心?

2.尽量准确地表达你的良好动机

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(三)营造温馨的自己人效应

n教师应寻找和学生的共同点,让学生视教师

为自己人,使双方的感情不断融洽,沟通就能

深入下去.

n本卷须知:

n寻找共同的“认同点〞

n适当“暴露〞自己的缺点

n主动表达“交心〞的愿望

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(四)关键的〞此消彼长〞效应

n教师如果不能对学生发挥自己的影响力,那