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第二单元：我们是公民
第3课：公民意味着什么
第1课时：公民身份从何而来
上课时间
年 月 日 第 周 星期
育人目标
法制观念：掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系；通过观察日常生活中不同身份，学习国籍和公民的相关知识；通过案例学习，了解中国国籍与中国公民身份的联系；了解“公民”的词源。
责任意识：懂得判断公民身份的方法，并通过介绍世界历史知识引导学生珍惜自己的公民身份。
教育重点
掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系
教育难点
掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系
教学过程
环节
教学活动
设计意图
课前预学
.查一查：通过查找资料了解什么是“公民”？通过查找资料了解什么是“国籍”？
.搜一搜：搜集有哪些中国名人加入了外国国籍，有哪些外国名人加入了中国国籍。
通过课前查一查、搜一搜培养学生自学的能力，为课堂上的学习做好准备。
导入新课：提出问题
.在家里、在学校、在商场等地方，你各是什么身份呢？由此话题引导出共同身份“公民”一词。
.追问：说到“公民”一词，你想提出哪些问题呢？
（1）“公民”一词最早出现在什么时候?不同时期的公民身份是否一样？
（2）什么是公民?怎样拥有公民身份？
（3）公民与国籍有什么关系呢？
课中导学“活动园”中的情境展示了不同国籍、不同国家公民身份中会有一些差异。通过提问，让我们思考公民身份与国籍的关系，对世界不同国家、不同国民的现象有所认知。“知识窗”主要介绍了公民身份与国家的密切关系，国籍取得的方式有两种，强调了判断公民身份的方法。通过案例上面的内容展示了中国国籍与中国公民身份的联系，我们可以从中了解我国国籍取得的方式及相关法
课中导学
“活动园”中的情境展示了不同国籍、不同国家公民身份中会有一些差异。通过提问，让我们思考公民身份与国籍的关系，对世界不同国家、不同国民的现象有所认知。
“知识窗”主要介绍了公民身份与国家的密切关系，国籍取得的方式有两种，强调了判断公民身份的方法。
通过案例上面的内容展示了中国国籍与中国公民身份的联系，我们可以从中了解我国国籍取得的方式及相关法
(1)说一说：你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？
(中国人、美国人、英国人、日本人是不同国籍的人。拥有不同国籍的人就是不同国家的公民。)
(2)想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道。
(外国人出入境不同于中国公民，对中国公民和外国人实行分区办理。)
.质疑：(1)什么是中国公民？(2)如何成为中国公民？(3)如何取得中国国籍？
.教材P23《知识窗》
(1)公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍。
(2)怎样取得中华人民共和国国籍？
(3)下列关于中国公民的说法是否正确？(导学单2)
①出国的人就不是中国公民了。
②犯罪后被判刑，就失去公民身份了。
③外籍华人不是中国公民。
④只有年满18周岁，才是公民。
⑤只有取得选民资格，才享有公民权利。
5.中国国籍与中国公民身份的联系
(1)案例1：我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国，具有中国国籍，是中国公民。请问：我是中华人民共和国公民吗？
《中华人民共和国国籍法》父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
(2)案例2：兰兰的表姐是中国公民，在北京成家，赴加拿大访学，在加拿大生下了兰兰的小外甥。想一想：兰兰的小外甥拥有哪个国家的国籍？
(如果依据血缘关系，兰兰的小外甥可以选择中国国籍。我认为兰兰的小外甥出生地是在加拿大，也可以选择加拿大国籍。)
(3)确定公民资格的依据：
①依据血缘：一个人不论出生在何地，只要他出生时父母是某国公民，他就是该国公民。
②依据出生地：一个人出生在某国领土就获得该国的公民资格，而不论他的父母是否具有该国公民资格。
(4)案例4：我出生在中国，丈夫是德国人。我现在定居德国，申请加入了德国国籍，放弃了中国国籍。请问：我是中华人民共和国公民吗？
《中华,中国的宪法;国国籍。我I定条件的，一
(5)案个国家，己?中华人民共，6.你还1事例吗？
资料：-者，他曾经)立一座相互追。后来他J
7.教师，出生取得和;民一旦加入，国国籍，即
活动二
1.阅读22.读完一词有了哪些
5古罗马王政I的义务。
.会，公民资彳
人民共和国国籍法》外国人或无国籍人，愿意遵守和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法可以经申请批准退出中国国籍。
:例5：我来自爱尔兰，在中国工作多年。我热爱这是放弃原来的国籍，加入了中国国籍。请问：我是和国公民吗？
知道有哪些放弃了原来国籍，选择加入中国国籍的
一位著名的中国科学院院士、诺贝尔物理学奖获得加入美国籍，以华裔美国科学家身份为中美之间建了解和友谊的桥梁，帮助中国在科技发展上奋起急放弃了美国国籍，
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