第13课《唐诗五首·黄鹤楼》（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）.docx

第13课《唐诗五首·黄鹤楼》（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）

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教学内容

《唐诗五首·黄鹤楼》为2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）第13课内容。本节课主要学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》一诗，教学内容包括：

1.诗歌的作者简介：崔颢的生平事迹及其在唐代诗歌史上的地位。

2.诗歌原文及注释：学习《黄鹤楼》的原文，理解诗句中的关键词汇和意象。

3.诗歌内容解析：分析诗歌的意境、情感以及表现手法。

4.诗歌的艺术特色：探讨崔颢在《黄鹤楼》中运用的修辞手法和艺术风格。

5.诗歌鉴赏与拓展：通过对比阅读，提高学生对唐代诗歌的鉴赏能力，并拓展相关文化知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习《黄鹤楼》，学生能够理解并运用诗歌中的关键词汇和意象，提高阅读理解能力，同时学会运用修辞手法进行创作。

2.思维发展与提升：通过对诗歌意境、情感及表现手法的分析，培养学生深度阅读、批判性思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习崔颢的生平事迹及诗歌创作背景，增强学生对中华传统文化的了解和认同，培养民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在诗歌鉴赏与拓展环节中，结合个人生活体验，创作具有个性化的诗歌作品，提升创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了唐诗的基本特点，了解了唐代诗人及其诗歌创作背景，具备了一定的古诗文阅读和理解能力。此外，学生也接触过一些古诗词的鉴赏方法，能够识别基本的修辞手法和诗歌结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词通常抱有浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文化的魅力。他们在理解诗歌内容方面具有一定的能力，但可能在诗歌的深层内涵和艺术特色上理解不够深入。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的讲解，有的偏好自主探究和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读障碍：由于《黄鹤楼》中的古汉语词汇和句式结构较为复杂，学生可能会在理解原文上遇到困难。

-鉴赏难度：学生可能难以把握诗歌的意境和情感，对诗歌的艺术特色和修辞手法理解不够深入。

-文化背景：对于唐代的历史文化背景了解不足，可能会影响学生对诗歌深层含义的理解。

-创作挑战：在诗歌创作拓展环节，学生可能会感到无从下手，难以创作出具有个性和深度的作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《黄鹤楼》诗歌的相关背景资料，包括崔颢的简介、唐代历史背景介绍等，以及与诗歌内容相关的图片，如黄鹤楼图像，用以增强学生的直观感受。

3.多媒体资源：搜集与《黄鹤楼》诗歌相关的视频或音频资料，如诗歌朗诵、古诗意境再现等，以辅助教学，提升学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，同时准备黑板或白板用于板书讲解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的唐诗知识，例如询问学生：“我们已经学习过哪些唐代诗人的作品？唐代诗歌有哪些特点？”然后通过展示黄鹤楼的图片，引发学生对新课内容的兴趣，导入崔颢的《黄鹤楼》。

2.新课讲授（15分钟）

a.诗歌原文及注释解析（5分钟）

讲解《黄鹤楼》的原文，解释生僻字词和关键意象，如“黄鹤”、“鹦鹉洲”等，帮助学生理解诗歌的基本内容。

b.诗歌意境与情感分析（5分钟）

分析诗歌的意境，如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，引导学生感受诗人对自然景色的描绘。同时，探讨诗歌的情感表达，如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，让学生体会诗人的思乡之情。

c.诗歌艺术特色探讨（5分钟）

讨论崔颢在《黄鹤楼》中运用的修辞手法，如对仗、夸张等，以及诗歌的结构特点，如起承转合，让学生理解诗歌的艺术魅力。

3.实践活动（10分钟）

a.诗歌朗读与背诵（3分钟）

让学生分组朗读并背诵《黄鹤楼》，通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。

b.诗歌意象描绘（3分钟）

邀请学生根据诗歌中的意象，用自己的语言描绘出一幅画面，锻炼学生的想象力和表达能力。

c.诗歌仿写练习（4分钟）

提供一个诗歌开头，让学生尝试仿写接下来的句子，如“黄鹤楼高高/晴川历历……”，鼓励学生运用所学知识进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.诗歌主题探讨

举例回答：小组讨论《黄鹤楼》表达了哪些主题思想？学生可能会回答：诗歌表达了诗人对故乡的思念，对自然景色的赞美，以及对人生哲理的感悟。

b.诗歌修辞手法分析

举例回答：小组分析诗歌中使用了哪些