【大单元教学设计】苏教版小学科学五年级上册1.1《光源》课时教案(含练习).pdf

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第一单元《光与色彩》大单元整体教学设计

教材

苏教版单元(或主题)名称光与色彩

版本

苏教版五年级科学上册第一单元《光与色彩》,是一次引领学生走进自然

界奇妙光影世界的探索之旅。本单元以“光”为核心,围绕光的传播、光

单元

的反射、折射以及色彩的产生等核心概念展开,旨在通过一系列生动有趣

主题

的科学实践活动,激发学生对自然现象的好奇心和探索欲,培养其观察、

实验、分析和解决问题的能力。

核心概念:

光的传播特性:理解光在同种均匀介质中沿直线传播。

光的反射与折射:掌握光在遇到不同介质表面时发生的反射和折射现象。

色彩的来源:了解白光通过色散形成光谱,物体颜色由反射或发射光的波

长决定。

学习内容:

课标光的直线传播实验。

要求镜子成像原理(光的反射)。

棱镜分光实验(光的色散)。

物体颜色的观察与分析。

学业要求:

能够设计并实施简单的光学实验,记录观察结果并得出结论。

运用所学知识解释日常生活中的光学现象。

培养科学探究的兴趣和习惯,具备初步的批判性思维和创新能力。

本单元教材设计注重理论与实践相结合,通过图文并茂的形式,直观展示

光的传播、反射、折射等现象,同时设置了多个动手实验环节,如制作简

教材

易潜望镜、使用三棱镜观察光谱等,既增强了学生的动手操作能力,又加

分析

深了他们对光学原理的理解。此外,教材还穿插了科学家故事和科学史知

识,旨在培养学生的科学精神和人文素养。

五年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段,对自然现象充满

好奇,但他们的科学知识储备有限,逻辑思维能力尚在发展中。因此,在

学情

教学过程中,需注重激发学生兴趣,引导他们通过观察、实验、讨论等方

分析

式主动探索科学奥秘,同时,适时提供必要的指导和帮助,促进他们思维

能力的提升和科学探究方法的掌握。

科学观念:

建立光与色彩的基本科学观念,理解光与色彩之间的关系。

认识到光学现象在日常生活中的应用价值。

科学思维:

培养运用逻辑推理和证据分析解决问题的能力。

单元发展批判性思维,敢于质疑并寻求答案。

目标探究实践:

掌握基本的科学探究方法,如观察、假设、实验、记录、分析等。

能够独立完成或合作完成光学实验,并撰写实验报告。

责任态度:

培养尊重科学、热爱自然的情感态度。

树立环保意识,关注光学污染等问题,增强社会责任感。

1.导入新课:通过展示光影变化的视频或图片,激发学生兴趣,引出单

元主题。

2.理论学习:讲解光的传播、反射、折射及色彩的基本原理,结合实例

单元加深理解。

结构3.分组实验:组织学生进行“光的直线传播”、“镜子成像”、“棱镜分光”

化活等实验,记录观察结果。

动4.交流分享:各小组汇报实验发现,全班讨论,教师总结点评。

5.拓展应用:引导学生思考光学原理在日常生活中的应用,如潜望镜、

万花筒等,鼓励学生动手制作。

6.反思评价:学生自我评价学习成果,教师给予反馈,提出改进建议。

达成围绕课时学习目标

评价评价应贯穿整个教学过程,采用多元化评价方式,包括:

过程评价:观察学生在实验中的参与度、合作情况、操作规范等。

实验报告评价:评估学生实验记录的准确性、分析的合理性及结论的正确

性。

作品展示评价:对学生制作的潜望镜、万花筒等作品进行创意性、实用性

评价。

口头表达评价:通过小组讨论、全班汇报等形式,评价学生的语言表达能

力、思维逻辑性等。

第一课时《光源》教学设计

一、教学目标

1.科学探究能力:通过观察、实验、测量、交流等活动,培养学生提出问题、

设计方案、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学思维能力:通过逻辑分析和推理,理解光源的本质、

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