【大单元教学设计】苏教版小学科学五年级上册1.1《光源》课时教案（含练习）.pdf

第一单元《光与色彩》大单元整体教学设计

教材

苏教版单元（或主题）名称光与色彩

版本

苏教版五年级科学上册第一单元《光与色彩》，是一次引领学生走进自然

界奇妙光影世界的探索之旅。本单元以“光”为核心，围绕光的传播、光

单元

的反射、折射以及色彩的产生等核心概念展开，旨在通过一系列生动有趣

主题

的科学实践活动，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养其观察、

实验、分析和解决问题的能力。

核心概念：

光的传播特性：理解光在同种均匀介质中沿直线传播。

光的反射与折射：掌握光在遇到不同介质表面时发生的反射和折射现象。

色彩的来源：了解白光通过色散形成光谱，物体颜色由反射或发射光的波

长决定。

学习内容：

课标光的直线传播实验。

要求镜子成像原理（光的反射）。

棱镜分光实验（光的色散）。

物体颜色的观察与分析。

学业要求：

能够设计并实施简单的光学实验，记录观察结果并得出结论。

运用所学知识解释日常生活中的光学现象。

培养科学探究的兴趣和习惯，具备初步的批判性思维和创新能力。

本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的形式，直观展示

光的传播、反射、折射等现象，同时设置了多个动手实验环节，如制作简

教材

易潜望镜、使用三棱镜观察光谱等，既增强了学生的动手操作能力，又加

分析

深了他们对光学原理的理解。此外，教材还穿插了科学家故事和科学史知

识，旨在培养学生的科学精神和人文素养。

五年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对自然现象充满

好奇，但他们的科学知识储备有限，逻辑思维能力尚在发展中。因此，在

学情

教学过程中，需注重激发学生兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等方

分析

式主动探索科学奥秘，同时，适时提供必要的指导和帮助，促进他们思维

能力的提升和科学探究方法的掌握。

科学观念：

建立光与色彩的基本科学观念，理解光与色彩之间的关系。

认识到光学现象在日常生活中的应用价值。

科学思维：

培养运用逻辑推理和证据分析解决问题的能力。

单元发展批判性思维，敢于质疑并寻求答案。

目标探究实践：

掌握基本的科学探究方法，如观察、假设、实验、记录、分析等。

能够独立完成或合作完成光学实验，并撰写实验报告。

责任态度：

培养尊重科学、热爱自然的情感态度。

树立环保意识，关注光学污染等问题，增强社会责任感。

1.导入新课：通过展示光影变化的视频或图片，激发学生兴趣，引出单

元主题。

2.理论学习：讲解光的传播、反射、折射及色彩的基本原理，结合实例

单元加深理解。

结构3.分组实验：组织学生进行“光的直线传播”、“镜子成像”、“棱镜分光”

化活等实验，记录观察结果。

动4.交流分享：各小组汇报实验发现，全班讨论，教师总结点评。

5.拓展应用：引导学生思考光学原理在日常生活中的应用，如潜望镜、

万花筒等，鼓励学生动手制作。

6.反思评价：学生自我评价学习成果，教师给予反馈，提出改进建议。

达成围绕课时学习目标

评价评价应贯穿整个教学过程，采用多元化评价方式，包括：

过程评价：观察学生在实验中的参与度、合作情况、操作规范等。

实验报告评价：评估学生实验记录的准确性、分析的合理性及结论的正确

性。

作品展示评价：对学生制作的潜望镜、万花筒等作品进行创意性、实用性

评价。

口头表达评价：通过小组讨论、全班汇报等形式，评价学生的语言表达能

力、思维逻辑性等。

第一课时《光源》教学设计

一、教学目标

1.科学探究能力：通过观察、实验、测量、交流等活动，培养学生提出问题、

设计方案、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学思维能力：通过逻辑分析和推理，理解光源的本质、