Unit4 第3课时（教学设计）Wrap-up time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）.docxVIP

Unit4第3课时（教学设计）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4第3课时（教学设计）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版三年级英语上册Unit4第3课时“Wrap-uptime”，主要围绕复习和巩固Unit4的核心词汇和句型，如颜色词汇（red,yellow,blue,green等）以及询问物品颜色的句型“Howarethey?Theyare...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个课时已经学习了颜色词汇和询问物品颜色的句型，本节课通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握这些词汇和句型，并将其应用于实际情景中。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过复习和巩固颜色词汇及询问物品颜色的句型，学生将能够在真实语境中准确运用所学知识进行交流，提高其语言实践能力。同时，通过课堂活动的设计，激发学生的思维活力，培养其观察、分析和解决问题的能力。此外，通过引导学生自主学习和合作学习，提高学生的学习策略和团队协作能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面上已经接触过基础的英语词汇和简单的句型，对颜色词汇有一定的了解，但在词汇的运用和句型的实际应用上可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚在培养阶段，需要通过不断的练习来加强。

学生们的素质参差不齐，部分学生对英语学习表现出较高的兴趣和积极性，而另一部分学生可能因为学习难度或兴趣不足而显得较为被动。在行为习惯上，三年级的学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，他们可能需要更多的鼓励和指导来形成专注听讲、积极参与课堂活动的习惯。

对于本课程的学习，学生的行为习惯和兴趣将对学习效果产生重要影响。积极的课堂氛围和互动教学能够激发学生的学习热情，而明确的课堂规则和学习目标则有助于学生专注于学习内容，从而提高学习效率。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生适当的关注和指导。

教学资源

-译林版三年级英语上册教材

-教学PPT

-彩色卡片或教具

-录音机或音响设备

-课堂活动所需的小奖品或贴纸

-黑板和粉笔/白板和白板笔

-英语学习软件或APP

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit4第3课时的预习资料，包括颜色词汇的图片和例句，要求学生预习并熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出五种颜色吗？”，“你能描述一个物品的颜色吗？”等，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，学习颜色词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，准备课堂讨论的内容。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示彩色物品图片，引出颜色词汇的学习。

-讲解知识点：详细讲解颜色词汇和句型，如“Howarethey?Theyare...”。

-组织课堂活动：设计“找颜色”游戏，让学生在教室中寻找指定颜色的物品并描述。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的困难进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述物品颜色。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述找到的物品颜色。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解颜色词汇和句型。

-实践活动法：通过游戏让学生实践英语描述颜色的能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置用英语描述家中物品颜色的作业。

-提供拓展资源：提供相关英语绘本或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反