《10以内的数：第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docxVIP

《10以内的数：第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《10以内的数：第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

教学内容

《10以内的数：第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

本节课选自一年级上册数学沪教版（2024）第二章《10以内的数》中的“第几”一节。教学内容主要包括：

1.理解“第几”的概念，能够用“第几”描述物品在序列中的位置。

2.学会区分序列中的“第几个”和“有几个”，并能够用具体的数字表示。

3.能够按照指定的顺序排列物品，并准确描述其位置。

4.通过实例练习，培养学生观察、分析和表达的能力。

具体内容包括：学习用“第几”描述物品的位置，如“小明排在第3位”，“小猫是第2个跳过终点的”。通过排列图片、玩具等实际物品，让学生在实际操作中理解“第几”的含义，并进行相关练习。

核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过识别和描述序列中的位置关系，培养学生对数概念的直观感知；增强学生的逻辑思维和语言表达能力，通过有序排列和描述“第几”的概念，提高学生解决问题的实际应用能力；激发学生的空间观念和数据分析意识，通过实际操作和观察，让学生在具体的情境中理解数的顺序和位置关系。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握“第几”的概念，能够正确地用数字表示物品在序列中的位置。

②培养学生通过观察和操作，能够独立排列物品并描述其位置的能力。

2.教学难点

①学生容易混淆“第几”和“有几个”的概念，需要通过具体的实例和反复练习来区分和理解。

②培养学生在复杂情境中，能够准确地识别和描述序列中的位置关系，这对于一年级学生来说是一个挑战。

③学生可能难以理解抽象的序列概念，需要通过实际操作和直观教学来帮助其构建数序的认知结构。

④学生在表达“第几”时可能会出现语言表述不准确的情况，需要通过引导和纠正来提高其语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备沪教版一年级上册数学教材《10以内的数》相关章节。

2.辅助材料：准备与“第几”概念相关的PPT演示文稿，包含序列图片和动画演示。

3.实验器材：准备一套小玩具或卡片，用于学生操作和练习序列排列。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备足够的空间进行操作活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“第几”概念的预习资料，包括序列排列的示例图片和简单练习题，要求学生预习并理解“第几”的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你能用‘第几’描述下面图片中的物品位置吗？”来引导学生思考和练习。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解“第几”的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用数字描述图片中的物品位置。

提交预习成果：学生将预习时的思考和练习成果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与“第几”相关的简单故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“第几”的概念，通过实际物品排列的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互描述物品的位置，如“小明排在第3位”。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试描述物品的位置。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或在讨论中发现的新问题，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生深入理解“第几”的概念。

实践活动法：通过小组讨论和物品排列活动，让学生在实践中掌握“第几”的描述方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“第几”概念相关的练习题，要求学生在实际情境中描述物品位置。

提供拓展资源：提供一些与序列排列相关的儿童书籍或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固对“第几”的理解和应用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源