《万以内笔算加法（连续进位）》 第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《万以内笔算加法（连续进位）》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《万以内笔算加法（连续进位）》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课主要围绕万以内笔算加法中的连续进位进行教学。教材以生动的实例和清晰的步骤引导学生理解连续进位的计算方法，通过讲解、练习和巩固，使学生能够熟练掌握万以内连续进位的笔算加法，为后续学习打下坚实基础。本课时在第一课时的基础上，进一步深化学生对连续进位的理解，注重培养他们的计算能力和逻辑思维。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的加法运算规则，能够进行简单的两位数加法计算，并对进位有了初步的认识。

2.学生对数学学习充满好奇，喜欢通过实际操作来学习新知识，具有一定的逻辑思维能力，但个别学生在抽象思维方面可能存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生在学习连续进位加法时，可能会遇到以下困难和挑战：对于连续进位的处理不够熟练，容易在多位数加法中出错；对于进位后如何正确调整数位顺序感到困惑；在解决实际问题时，可能难以将连续进位的概念应用到具体的情境中。

教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-教学PPT

-数学练习册

-小黑板/白板

-粉笔/白板笔

-计算器（作为辅助工具，帮助学生理解连续进位概念）

-实物模型或教具（用于直观展示连续进位过程）

-信息化教学平台（用于课后作业布置与反馈）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！上节课我们学习了万以内的笔算加法，那么今天我们来学习一个新的内容——《万以内笔算加法（连续进位）》的第二课时。请大家打开教材，翻到第XX页。

2.复习旧知

-在开始新课之前，我想请大家回忆一下，我们在上节课学习了什么？谁能告诉我，笔算加法中什么是进位？

-对，进位就是在相加时，某个数位上的数相加超过了10，就要向前一位进1。那么，如果多个数位上的数相加都超过了10，我们应该怎么办呢？

-很好，这就是我们今天要学习的连续进位。在我们开始之前，我想请大家用计算器完成一道题目：23+58+67。完成后，请你观察一下计算过程中是否有连续进位的现象。

3.课程讲解

-现在，我们来看教材上的例题。请大家看第XX页的例题1，这道题目是关于连续进位的加法。我会在黑板上写出这道题目，并一步一步地讲解如何进行连续进位的计算。

-（在黑板上写出例题，并开始讲解）

-首先，我们加个位上的数，3+8+7=18，超过了10，所以我们向十位进1，个位上留下8。

-然后，我们加十位上的数，2+5+6=13，再加上刚才进的1，总共是14，超过了10，所以我们向百位进1，十位上留下4。

-最后，我们加百位上的数，1+1=2，没有超过10，所以我们直接写下2。

-所以，这道题的答案是138。

4.课堂练习

-现在，我想请大家拿出练习册，完成第XX页的练习题1和2。这两道题目都是关于连续进位的加法，请大家独立完成，完成后可以和同桌对一下答案。

-（学生在练习，教师巡视指导）

5.小组讨论

-好的，大家都完成了练习。接下来，我想请大家四人一组，讨论一下在刚才的练习中遇到的困难和问题。每个小组选一个代表，把你们小组讨论的结果告诉我。

-（学生分组讨论，教师倾听并参与）

6.总结反馈

-好的，现在我们一起来总结一下。在连续进位的加法中，最重要的是要注意每个数位上的进位，并且要正确地向前一位进1。如果某个数位上的数相加超过了10，就要向前一位进1，然后再加前一位的数，如果前一位的数也超过了10，也要继续向前一位进1，这就是连续进位。

-通过刚才的练习和小组讨论，我发现大家对于连续进位有了更深的理解。下面，我想请大家分享一下你们小组讨论的结果。

-（学生分享讨论结果，教师给予反馈和指导）

7.课后作业布置

-好的，今天的课程到这里就结束了。请大家把今天学到的连续进位的方法回家后再练习几遍，明天我会检查大家的作业。课后作业是完成练习册的第XX页的练习题3到5，记得认真检查哦。

8.结束语

-同学们，今天我们学习了万以内笔算加法中的连续进位，希望大家能够在课后多加练习，掌握这个重要的计算方法。下课时间到了，大家再见！

（教师结束课程，学生整理书包准备下课）

知识点梳理

1.连续进位的定义与识别

-连续进位是指在多位数加法中，当前数位相加的结果超过10，需要向更高一位进1，而这种情况连续发生在多个数位上的计算过程。

2.连续进位的计算规则

-当个位数相加结果大于等于10时，应将10的整数倍数