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《习作:猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
结合统编版语文三年级上册《习作:猜猜他是谁》的课程内容,本教学设计旨在激发学生的想象力和观察力,通过描述人物特征的方式,培养学生的写作能力。课程设计以课本为依据,通过趣味性的课堂活动,引导学生掌握人物描写的基本方法,并在实际操作中提升语言表达能力,为后续写作打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过描述人物特征,培养学生运用恰当的词汇、句式进行表达,提升语言组织的逻辑性和准确性。
2.思维发展与提升:激发学生的观察力和想象力,培养其从多角度、多层面进行人物描写的能力,发展创造性思维。
3.文化传承与理解:引导学生关注人物描写在文学作品中的重要性,传承我国优秀的文化传统,增强文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点:
-掌握人物描写的核心知识:包括人物的外貌、性格、动作、语言等方面的描述。例如,教会学生如何通过外貌描写来展现人物的性格特点,如“他的眼睛里闪烁着智慧的光芒”,这样的描述不仅描绘了眼睛的特征,也暗示了人物性格的聪明。
-学会使用比喻和夸张等修辞手法增强人物描写的表现力。例如,通过“他的笑声像春风一样温暖”这样的比喻,让学生感受如何将抽象的情感具象化。
-理解写作过程中的观察与思考:培养学生细致观察人物的习惯,学会在写作中融入自己的思考与感悟。
2.教学难点:
-描述的细腻度和准确性:学生往往在描写人物时,描述过于简单或缺乏准确性。例如,仅用“高”来形容人物的身高,而忽略了其他特征,如“他的身高达到了篮球架的高度,却总是带着一丝腼腆的微笑”,这样更具体、生动的描述是学生需要克服的难点。
-个性特征的深入挖掘:学生在描写人物时,可能难以深入挖掘人物的内在性格和特征,如如何通过人物的行为和语言来揭示其内心世界,例如,“他总是能在困难面前保持冷静,用坚定的眼神鼓舞身边的人”,这样的描写需要学生学会观察和思考。
-修辞手法的恰当运用:学生可能不知道如何在描写中恰当运用比喻、夸张等修辞手法,例如,如何将“他的脾气火爆”用更形象的比喻表达,如“他的脾气像火山一样爆发”,这需要教师提供具体的例子和指导。
教学资源
-统编版语文三年级上册教材
-人物描写相关范文
-白板或黑板
-投影仪及电脑
-多媒体教学软件
-学生作业本
-写作辅助工具(如字典、同义词词典)
-角色扮演道具
-评价量表或评分标准
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布关于人物描写的范文和预习指南,要求学生预习并记录下印象深刻的人物描写段落。
-设计预习问题:提出如“找出范文中最生动的人物描写并解释其效果”等问题,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线问卷或小组讨论,检查学生的预习成果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读范文,关注人物描写的细节。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,提高自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台,实现资源的共享和预习进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述一个有趣的人物故事,引出人物描写的课题。
-讲解知识点:讲解人物描写的基本方法和技巧,如外貌、动作、语言等。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生尝试描述班级中的某个同学,然后让其他同学猜测。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的疑问进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动:学生在小组内描述同学,练习人物描写技巧。
-提问与讨论:学生提出自己在描写过程中遇到的问题,并与同学讨论解决方案。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:系统讲解人物描写的方法和技巧。
-实践活动法:通过实际描写练习,巩固所学知识。
-合作学习法:通过小组合作,提高学生的互动和合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生课后描写一位熟悉的人物,并分享给同学。
-提供拓展资源:提供人物描写相关的书籍和视频链接,供学生深入学习。
-反馈作业情况:批改作业,给出具体建议和评价。
学生活动:
-完成作业:学生根据课堂所学,完成人物描写作业。
-拓展学习:利用提供的资源,进一步了解人物描写的方法和技巧。
-反思总结:学生反思自己的描写过程,总结经验教训。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提升学习深度。
-反思总结法:通过反思,帮助学生形成自己的写作风格。
教学资源拓展
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