《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

结合统编版语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》的课程内容，本教学设计旨在激发学生的想象力和观察力，通过描述人物特征的方式，培养学生的写作能力。课程设计以课本为依据，通过趣味性的课堂活动，引导学生掌握人物描写的基本方法，并在实际操作中提升语言表达能力，为后续写作打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过描述人物特征，培养学生运用恰当的词汇、句式进行表达，提升语言组织的逻辑性和准确性。

2.思维发展与提升：激发学生的观察力和想象力，培养其从多角度、多层面进行人物描写的能力，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注人物描写在文学作品中的重要性，传承我国优秀的文化传统，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握人物描写的核心知识：包括人物的外貌、性格、动作、语言等方面的描述。例如，教会学生如何通过外貌描写来展现人物的性格特点，如“他的眼睛里闪烁着智慧的光芒”，这样的描述不仅描绘了眼睛的特征，也暗示了人物性格的聪明。

-学会使用比喻和夸张等修辞手法增强人物描写的表现力。例如，通过“他的笑声像春风一样温暖”这样的比喻，让学生感受如何将抽象的情感具象化。

-理解写作过程中的观察与思考：培养学生细致观察人物的习惯，学会在写作中融入自己的思考与感悟。

2.教学难点：

-描述的细腻度和准确性：学生往往在描写人物时，描述过于简单或缺乏准确性。例如，仅用“高”来形容人物的身高，而忽略了其他特征，如“他的身高达到了篮球架的高度，却总是带着一丝腼腆的微笑”，这样更具体、生动的描述是学生需要克服的难点。

-个性特征的深入挖掘：学生在描写人物时，可能难以深入挖掘人物的内在性格和特征，如如何通过人物的行为和语言来揭示其内心世界，例如，“他总是能在困难面前保持冷静，用坚定的眼神鼓舞身边的人”，这样的描写需要学生学会观察和思考。

-修辞手法的恰当运用：学生可能不知道如何在描写中恰当运用比喻、夸张等修辞手法，例如，如何将“他的脾气火爆”用更形象的比喻表达，如“他的脾气像火山一样爆发”，这需要教师提供具体的例子和指导。

教学资源

-统编版语文三年级上册教材

-人物描写相关范文

-白板或黑板

-投影仪及电脑

-多媒体教学软件

-学生作业本

-写作辅助工具（如字典、同义词词典）

-角色扮演道具

-评价量表或评分标准

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于人物描写的范文和预习指南，要求学生预习并记录下印象深刻的人物描写段落。

-设计预习问题：提出如“找出范文中最生动的人物描写并解释其效果”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组讨论，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范文，关注人物描写的细节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的人物故事，引出人物描写的课题。

-讲解知识点：讲解人物描写的基本方法和技巧，如外貌、动作、语言等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试描述班级中的某个同学，然后让其他同学猜测。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内描述同学，练习人物描写技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在描写过程中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解人物描写的方法和技巧。

-实践活动法：通过实际描写练习，巩固所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的互动和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后描写一位熟悉的人物，并分享给同学。

-提供拓展资源：提供人物描写相关的书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体建议和评价。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成人物描写作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解人物描写的方法和技巧。

-反思总结：学生反思自己的描写过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习深度。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自己的写作风格。

教学资源拓展