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《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《口语交际：名字里的故事》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》为主题，通过让学生分享自己名字的由来和含义，激发学生口语表达的兴趣，培养他们的倾听、表达和交际能力，同时增强对中华文化的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言构建与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：培养学生通过倾听和交流，理解他人姓名背后的文化意蕴，提升语言理解和表达能力；鼓励学生独立思考和创造性表达，通过讲述自己名字的故事，发展逻辑思维和想象力；增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，促进文化素养的形成；以及通过分享和交流，提升学生的审美情趣和人际交往能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并讲述自己名字的含义和由来。

2.学生能够通过倾听他人讲述，理解和尊重不同的名字文化。

难点：

1.部分学生可能难以表达自己名字背后的故事，缺乏自信和表达技巧。

2.学生在倾听过程中可能无法完全理解他人名字的文化内涵。

解决办法：

1.针对表达难点，教师可以设计一些引导性问题，帮助学生逐步展开讲述，如：“你的名字是谁取的？有什么特别的含义吗？”、“你名字里的字有什么特殊的意义吗？”等，以此激发学生的思考和表达欲望。

2.对于倾听和理解难点，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内分享并讨论各自的名字故事，通过同伴互助，增进理解和尊重。

3.教师在课堂上提供一些名字的背景知识，如字义、历史文化等，帮助学生更好地理解名字背后的文化含义。

4.在课堂互动中，教师应鼓励学生积极参与，对学生的表达给予积极反馈，增强他们的自信心。

教学资源

-统编版语文三年级上册教材《口语交际：名字里的故事》相关内容

-名字文化资料（文字、图片）

-录音设备（用于记录学生的讲述，以便回放和评价）

-白板/黑板

-多媒体投影仪

-纸质记录卡（用于学生记录和分享名字故事）

-班级微信群/教学平台（用于课后交流与反馈）

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的口语交际内容——《名字里的故事》。每个人都有一个属于自己的名字，这个名字可能承载着家族的期望、历史的记忆，也可能蕴含着美好的寓意。那么，你们的名字背后有什么故事呢？接下来，就让我们一起来探索这个名字的秘密吧。

2.自我介绍与名字故事分享

-现在，我想请大家轮流自我介绍，并分享你们名字的故事。请你告诉我你的名字，以及你名字的含义或者由来。比如，你可以说：“我叫小明，‘明’字意味着光明，代表着我父母希望我能够像太阳一样照亮自己的人生。”

-（学生依次分享，教师给予积极反馈和鼓励）

3.名字文化探究

-刚才我们听到了很多有趣的名字故事，现在我想请大家拿出一张纸，写下自己的名字，并在旁边写下名字的含义或者由来。如果你不太清楚，可以回家问问爸爸妈妈，也可以查阅一些资料。

-（学生记录，教师巡回指导）

4.分享与讨论

-现在，请大家分成小组，每个小组内相互分享你们的名字故事，并讨论以下问题：你们觉得名字里的文化内涵重要吗？为什么？你们的名字有没有给你们带来什么特别的影响？

-（学生分组讨论，教师参与并引导讨论）

5.名字故事汇编

-接下来，我想请大家把你们的名字故事整理一下，我们可以把这些故事汇编成一本小册子，让更多的人了解我们每个人的名字背后的故事。

-（学生整理，教师协助）

6.课文主旨内容探究

-现在，让我们一起来看看教材中的《口语交际：名字里的故事》。请你们阅读课文，并找出课文中提到的名字背后的故事。思考一下，这些故事给你什么启示？

-（学生阅读课文，教师引导讨论）

7.课文案例分析

-请大家注意，课文中提到了几个名字的故事，比如“王思聪”的名字来源于父母的期望，希望他能够聪明伶俐。现在，我想请大家分析一下，这些名字的故事和我们自己分享的故事有什么相似之处和不同之处？

-（学生分析讨论，教师总结）

8.总结与反思

-通过今天的口语交际，我们不仅分享了自己的名字故事，还学习了教材中的名字故事。现在，我想请大家思考一下，你们对自己的名字有了更深的了解吗？你们认为名字对一个人的成长有什么样的影响？

-（学生反思并分享自己的看法，教师总结）

9.课后作业

-作为课后作业，请大家写一篇短文，题目是《我的名字故事》，在文中详细描述你的名字的含义，以及它对你的意义。下节课，我们将一起分享这些短文。

-（学生记录作业要