人教版中职语文基础模块上册第2课《成长》word教案.docx

人教版中职语文基础模块上册第2课《成长》word教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版中职语文基础模块上册第2课《成长》，本节课主要围绕“成长”这一主题展开。内容包括：

1.阅读课文《成长》，理解文章主题，感受作者在成长过程中的心路历程。

2.分析课文中的写作手法和修辞技巧，如对比、排比等。

3.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法。

4.结合课文，进行课堂讨论，分享自己的成长故事和感悟。

5.完成课后练习，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《成长》，提升理解文中情感和主旨的能力，学会运用课文中的生字词和修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：分析课文中的成长主题，培养批判性思维，形成个人对成长的独到见解。

3.文化传承与理解：理解课文中所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文的语言美，激发创造力和想象力，创作与成长主题相关的小作文。

三、学情分析

本课程面向的是中职一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解中等难度的文章。然而，在深度理解和分析文本方面，他们的能力尚显不足，需要通过引导来提升。在能力上，学生具备基本的听说读写能力，但缺乏有效的阅读策略和批判性思维能力。素质方面，学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力各有不同，需要通过多元化的教学手段激发他们的兴趣。

在行为习惯上，部分学生可能存在学习动力不足、注意力不集中等问题，这可能会影响到他们对课程内容的吸收。此外，由于中职学生未来将面临就业，他们对课程内容与实际生活的联系较为关注，因此，教学中需要将课文内容与学生的实际生活经验相结合，以提高他们的学习积极性和主动性。通过本节课的学习，旨在帮助学生更好地理解成长过程中的情感变化，培养他们积极面对生活挑战的态度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版中职语文基础模块上册》教材。

2.辅助材料：准备与《成长》课文相关的背景资料，包括作者简介、成长主题相关文章、视频片段等，以多媒体形式呈现。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便学生讨论和记录观点。

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将开始学习《人教版中职语文基础模块上册》的第二课《成长》。成长是每个人必经的过程，它伴随着我们的泪水与欢笑，见证着我们的蜕变与成长。那么，作者是如何在课文中表达成长的主题的呢？让我们一起来探究。

2.预习检查

在正式开始之前，我想请大家拿出教材，快速浏览一下课文，看看有没有不认识的字或者难以理解的地方。如果有，请标记出来，等会儿我们会一起讨论。

3.课文阅读与理解

（1）请同学们大声朗读课文《成长》，注意语气、节奏和情感的表达。

（2）在朗读过程中，思考以下问题：

-课文讲述了作者怎样的成长经历？

-作者在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-课文中有哪些语句让你感受到了成长的艰辛与快乐？

（3）请同学们分组讨论，分享自己的阅读感悟，并将讨论结果记录在白板上。

4.课文分析

（1）引导学生分析课文的结构和主题，如：

-课文的开头和结尾分别写了什么？它们与主题有什么关系？

-课文中使用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

（2）讲解课文中的生字词，让学生正确书写并理解它们的意思。

（3）分析课文中的重点句子，如：

-“成长，就是不断地告别过去，勇敢地迎接未来。”这句话是如何表达成长的主题的？

-“每一次跌倒，都让我更加坚强。”这句话是如何展现作者的成长历程的？

5.课堂讨论

（1）请同学们谈谈自己对成长的理解，分享自己的成长故事。

（2）讨论成长过程中可能遇到的困难和挑战，以及如何面对和克服这些困难。

（3）引导学生认识到成长是一种宝贵的人生经历，要珍惜并勇敢面对成长中的每一次挑战。

6.写作训练

（1）请同学们以“我的成长故事”为主题，写一篇小作文，要求字数在300字左右。

（2）在写作过程中，注意运用课文中的修辞手法和生字词。

（3）写完后，相互交换作文，进行互评和修改。

7.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们深入探讨了成长的主题，理解了课文的主旨，分析了课文的结构和修辞手法，还进行了写作训练。希望大家能够将所学运用到自己的生活中，勇敢地面对成长中的挑战，不断进步。

8.课后作业

（1）熟读并背诵课文《成长》。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）思考以下问题，下节课分享：

-你在成长过程中最难忘的经历是什么？

-你是如何看待成长中的困难和挑战的？

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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