外研版（2019）选择性必修第二册Unit 4 Breaking boundaries 单元教学设计.docx

外研版（2019）选择性必修第二册Unit4Breakingboundaries单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）选择性必修第二册Unit4Breakingboundaries，主要包括Readingandvocabulary部分的阅读文章ThestoryofSilkRoad以及相应的词汇学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过介绍丝绸之路的历史背景、发展过程及其对世界文明的贡献，与学生在历史、地理等学科中学到的相关知识相联系。同时，词汇学习部分涉及到的词汇与学生在previousunits中学到的词汇有较高相关性，有助于巩固和拓展学生的词汇量。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解并讲述丝绸之路的历史故事，运用所学词汇描述和讨论不同文化之间的交流与影响。

2.文化意识：学生将增强对中华文化的认识，理解丝绸之路在促进文化交流中的作用，培养跨文化沟通的意识和能力。

3.思维品质：通过分析丝绸之路的历史意义，学生将提高批判性思维能力，学会从不同角度审视历史事件和文化交流。

4.学习策略：学生将学会使用语境线索和构词法来推断生词意义，以及通过比较和分析来提高阅读理解能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解ThestoryofSilkRoad文章内容，掌握相关词汇，以及运用所学知识进行跨文化讨论。

解决办法：通过多媒体展示丝绸之路的历史图片和地图，引导学生直观感受丝绸之路的路线和重要节点，结合文章内容进行讲解，帮助学生构建知识框架。

2.难点：文章中的长难句理解和词汇的准确运用。

解决办法：针对长难句，采用句子分解法，帮助学生逐步理解句子的结构和含义。对于词汇的运用，通过设置情境练习和小组讨论，让学生在实际语境中练习使用新词汇，教师及时反馈和纠正。

3.难点：分析丝绸之路对文化交流的影响。

解决办法：组织课堂辩论活动，让学生分组探讨丝绸之路对东西方文化的影响，通过辩论加深对文化交融的理解。教师提供引导性问题，帮助学生梳理思路，形成有逻辑的论述。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍丝绸之路的基本知识，随后组织学生进行小组讨论，深化对文章内容的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代丝绸路上的商人、使者等角色，通过情景模拟增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体使用：利用PPT展示丝绸之路的图片和路线图，同时使用视频资料来生动展示丝绸之路的历史场景，帮助学生更好地理解课程内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅丝绸之路的地图，并提出问题：“你们知道这条古老的路线吗？它有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit4Breakingboundaries中的ThestoryofSilkRoad。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示丝绸之路的历史背景，讲解其重要性。

-教师带领学生阅读文章，解释难句和关键词汇，确保学生理解文章内容。

-教师提出问题：“丝绸之路如何促进了文化的交流？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择文章中的一个段落，用自己的话复述段落内容。

-各小组向全班分享复述内容，教师提供反馈和纠正。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“如果让你设计一条现代的丝绸之路，你会包括哪些元素？”

-学生分组讨论，每组提出一个设计方案，并与全班分享。

-教师引导学生比较古代丝绸之路与现代设计方案的不同之处，促进学生思考和交流。

5.创新教学活动（5分钟）

-教师组织一个快速问答游戏，学生需要快速回答与丝绸之路相关的问题。

-通过游戏，巩固学生对丝绸之路知识的记忆，同时增加课堂趣味性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在文化交流中的作用。

-学生反馈本节课的学习体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.作业布置（1分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，描述如果自己是丝绸之路上的商人，会有怎样的经历和感受。

六、知识点梳理

1.丝绸之路的历史背景

-丝绸之路的起源和发展

-丝绸之路的起点和终点

-丝绸之路的主要路线

2.丝绸之路的文化交流

-丝绸之路上传播的商品和文化

-丝绸之路上的人物和故事

-丝绸之路对东西方文化的影响

3.丝绸之路的经济意义

-丝绸之路对沿线国家经济的推动作用

-丝绸之路上的贸易往来

-丝绸之路对世界经济的影