第二节 耳与听觉 教学设计.docx

第二节耳与听觉教学设计

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为耳的结构和功能，以及听觉的形成过程。具体包括人耳的外部结构、中耳和内耳的结构与功能，以及声波如何通过这些结构转化为神经冲动，最终产生听觉。

2.教学内容与七年级生物教材《生物学》中第二章第三节“耳与听觉”相关联。本节课将帮助学生回顾已学的耳的结构，进一步了解耳各部分的作用，以及听觉的形成过程。内容涉及耳廓、外耳道、鼓膜、听骨、耳蜗等结构，以及听觉感受器的功能。

核心素养目标

1.让学生能够描述耳的结构和听觉的形成过程，培养科学探究与理性思维。

2.通过观察和实验，提高学生的观察与分析能力，发展实践创新能力。

3.激发学生对生物科学的好奇心，培养科学态度与责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①人耳的结构及其功能，包括耳廓、外耳道、鼓膜、听骨、耳蜗等部位的作用。

②听觉的形成过程，即声波如何通过耳的结构转化为神经冲动，最终被大脑解析为听觉。

2.教学难点：

①耳蜗内部结构的理解，特别是基底膜和毛细胞的作用及其在听觉形成中的功能。

②声波转化为神经冲动的机制，包括声波在耳内的传递过程和耳蜗内微妙的生理机制。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体教学软件。

2.课程平台：学校在线教学平台。

3.信息化资源：耳的结构和听觉形成过程的动画演示、相关视频资料。

4.教学手段：实物模型、互动讨论、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括耳的结构和听觉形成过程的动画演示，明确要求学生了解耳的基本结构和听觉形成的基本原理。

设计预习问题：设计问题如“耳分为哪几部分？各部分有什么作用？”“听觉是如何形成的？”引导学生自主探究。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生观看动画和回答问题的进度，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看动画，了解耳的结构和听觉形成过程。

思考预习问题：学生根据问题思考耳的结构与功能，以及听觉的形成。

提交预习成果：学生将答案提交至在线平台，教师进行检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于耳的重要性视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解耳的结构，包括耳廓、外耳道、鼓膜、听骨、耳蜗等，以及听觉的形成过程。

组织课堂活动：分组讨论耳的各部分功能，以及如何影响听觉形成。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如耳蜗内部结构的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考耳的结构与听觉形成的关系。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演模拟耳的各部分功能。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解耳的结构和听觉形成过程。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解耳的功能。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制耳的结构图，并解释听觉形成过程。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，让学生进一步了解听觉系统。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生绘制耳的结构图，并撰写听觉形成过程的说明。

拓展学习：学生阅读科普文章和观看视频，加深对耳与听觉的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进措施。

作用与目的：

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科普文章：《人耳的秘密——揭秘听觉的形成过程》

（2）视频资源：《耳的结构与听觉形成动画演示》

（3）书籍推荐：《生物学——人体的感觉器官》

（4）在线课程：MOOC平台上的《生物学导论》相关课程

2.拓展建议：

（1）科普文章阅读

建议学生在课后阅读《人耳的秘密——揭秘听觉的形成过程》这篇文章，文章详细介绍了人耳的结构和听觉形成的过程，有助于学生对课堂所学知识的巩固和拓展。

（2）视频资源观看

建议学生观看《耳的结构与听觉形成动画演示》视频，通过生动的动画演示，更直观地理解耳的结构和听觉形成过程。观看过程中，可以让学生注意耳的各部分结构及其功能，以及声波如何转化为神经冲动。

（3）书籍阅读

推荐学生阅读《生物学——人体的感觉器官》这本书，书中详细介绍了人体的各种感觉器官，包括耳的结构和功能，以及听觉的形成。阅读这本书可以帮助学生更深入地了解生物学知识。

（4）在线课程学习

建议学生选修MO