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归园田居(其一)
陶渊明
第一课时;学习目标;学习目标;巧设问题,导入新课;活动一:诵读诗歌,感知类型;活动二:细读诗歌,鉴赏评析;官场生活;4.我们具体来看看在这样一个官场中,诗人的思想状态是怎样的?
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”
实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比,自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的森林,像养在池塘里的鱼一样渴望深渊的生活。特别是“恋和思,旧和故”表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往,也表达了作者对官场生活的否定。;1.作者为什么归向田园?
“少无适俗韵,性本爱丘山。”作者本性热爱田园生活,对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。
2.作者归向田园除了本性的原因,更加重要的原因是什么?
“守拙归园田。”“守拙”,即不学巧伪,不争名利。官场是个是非之地,当时的社会环境,不同流合污,难免会受排挤,为了不让自己受到官场不良风气的影响而失其本心,作者选择回归田园,所以,最终使得作者归田园的原因是“守拙”,保持自己精神上的高洁与自由。;活动三:概括观点,畅所欲言;课堂小结;布置作业;归园田居(其一)
陶渊明
第二课时;学习目标;学习目标;活动一:复习巩固;(3)方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣,这些平平常常的事物,在诗人笔下构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。《归园田居》中,与这画面对应的诗句是:__________,__________。_________,________。_________,__________。
(4)曹操在《短歌行》中以周公自比,说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺的句子是:__________,______________。
2.齐背诗歌,感悟诗歌情感。;活动二:分组讨论,积累技巧;(2)引用《诗经》中的成句。引《子衿》中表现女子对情人深情思念的名句,表达诗人对贤才的渴望;引《鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子,表达诗人对贤才的期待和礼遇。
(3)比喻。以明月比喻贤才,以明月不可掇比喻贤才难得。以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路,表达对他们前途的关切。以“山不厌高,海不厌深”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。
(4)用典。以周公吐哺的典故,表示要虚心待贤,使天下贤士归心。;(1)写景,远近结合。前四句是近景,从自己的住宅写起。房舍简陋,可树影婆娑,于自然平淡之中显出恬静幽美。五六句是远景。远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切是安详的、舒缓的、柔和的。
(2)动静结合。整体的画面是静的,“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”“户庭无尘杂,虚室有余闲”等表现出了乡村宁静祥和之美。静景之中,作者又看到动的画面。“依依墟里烟”“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,炊烟飘动,狗吠叫,鸡在树颠鸣叫,在静止的画面中多了许多的动感,让这幅乡居图顿时生动活泼起来了。
(3)白描手法,如“方宅十余亩,草屋八九间”,毫无粉饰之词,平易如话,但恰到好处地与诗意合拍。描写平淡质朴,不加任何修饰,却极为精练自然。;阅读下面这首诗,然后回答问题。
奉陪郑驸马韦曲①
杜甫
韦曲花无赖,家家恼杀人。
绿樽须尽日,白发好禁②春。
石角钩衣破,藤梢刺眼新。
何时占丛竹,头戴小乌巾。
【注】①韦曲:唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时,求仕于长安而未果。②禁:消受。
前人引《南史》注诗中“小乌巾”:“刘岩隐逸不仕,常著缁衣小乌巾。”结合这一注解,说说诗的最后两句是如何表达诗人的思想感情的?;理解诗意:
从字面上看,这首诗写的是诗人对于韦曲美妙春光的赞叹,前人也肯定这首诗通篇用“反言”来形容春光“佳胜”。但是,细细品味全诗,我们会感到这首诗无论是整体意味还是具体诗句,都不完全是仅仅用正话反说的形式来表达诗人对于春光的赞叹。比如“花无赖”“恼杀人”,在这里是否也包含实实在在的诗人觉得因花“无赖”而“恼”的意味呢?回答应该是肯定的。如果我们注意到颔联的作用,就应该肯定“花无赖”和“恼杀人”的确不仅仅是一种“反言”。颔联“绿樽须尽日,白发好禁春”,是说虽然可以整日里樽酒对春光,但一个满头白发的老人又哪里能尽情领略这春光的明妍美好呢?由春的勃勃生机而感及自身的衰老,这应该是白发诗人面对明媚春光时候的一种真实的心情。;五、六句描写了诗人禁不住春光的召唤,来到大自然里游玩,消受春光,玩得尽兴,以致衣服被石角钩破,藤条树梢迎面刺眼而来。钩衣刺眼,本是可憎可气之事,而在诗人则觉可喜,恰如俗言“痛快”,即愈痛则愈快,诗人运用反语,透过这些细节描写,可见诗人游玩尽兴,内心可喜。这首诗是杜甫在长安求仕未果游历韦曲时写下的,我们从“何时”一词中隐约感受到此时杜甫在求仕与隐居之间纠结、彷徨,欲罢不能的无奈等复杂心情。;思路分析:
参照注释和典故本身,知人论世,即可得到答案,注意要先理解诗句本身的意思再分析,归隐之怀在表面,厌倦
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