第8课 百家争鸣 教案.docx

第8课百家争鸣教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课百家争鸣教案

课程基本信息

1.课程名称：第8课百家争鸣

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解并阐述春秋战国时期百家争鸣的历史背景及其意义。

2.分析不同学派的主要观点，培养思辨能力和历史思维。

3.认识多元思想文化的交融对后世的影响，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了春秋战国时期的基本历史脉络。

-对儒家、道家等主要学派有一定的了解。

-掌握了历史学习的基本方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和思想文化有一定的兴趣，喜欢听故事性的讲解。

-学生具备一定的分析问题和归纳总结的能力。

-学生倾向于通过讨论和互动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对百家争鸣中各个学派的具体观点和思想内涵理解不深。

-难以把握各个学派之间的联系和区别。

-可能对一些哲学概念和抽象理论感到困惑，难以理解其背后的意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史》教材第八课内容。

2.辅助材料：准备与百家争鸣相关的历史图片、学派代表人物简介及主要观点的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔以便讨论记录。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于春秋战国时期的短视频，让学生感受那个时代的风貌。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“视频中出现了哪些学派的人物？他们各自代表了哪种思想？”

-学生回答：学生根据视频内容和已有知识回答问题。

-教师总结：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题“百家争鸣”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：教师介绍春秋战国时期的历史背景，让学生了解百家争鸣出现的时代背景。

-分析学派：教师逐一介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的观点，通过图表、故事等形式让学生更好地理解。

-情境模拟：教师邀请几名学生扮演不同学派的代表，进行一场模拟辩论，让学生更直观地感受各学派的思想碰撞。

-核心素养培养：教师引导学生思考不同学派观点对当代社会的启示，培养学生的思辨能力和历史思维。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，总结各学派的主要观点及其对后世的影响。

-分享成果：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他学生补充。

-教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“百家争鸣对后世有哪些影响？”

-学生回答：学生根据本节课所学内容回答问题。

-教师总结：教师总结学生的回答，强调百家争鸣在我国思想文化史上的重要地位。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“如果你生活在春秋战国时期，你会选择加入哪个学派？为什么？”

-学生回答：学生根据个人兴趣和观点回答问题。

-教师引导：教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散性思维。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调百家争鸣的历史意义和核心素养的培养。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生进一步了解各学派的观点，为下一节课的学习打下基础。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《史记·孟子荀卿列传》

-《诸子百家》系列书籍

-《中国哲学简史》——冯友兰

-《春秋战国时期的百家争鸣》——杨慧敏

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的学派，深入了解其代表人物、主要观点和影响。

-鼓励学生查阅相关资料，撰写一篇关于该学派的小论文，分享自己的理解和认识。

-建议学生关注以下方面的知识点进行拓展：

-各学派的形成背景及其与当时社会环境的关系。

-各学派的主要观点、代表人物及其思想贡献。

-百家争鸣时期的文化氛围和思想交流。

-百家争鸣对后世思想文化的影响。

-我国古代哲学思想的演变过程。

-哲学思想与当代社会的关联。

3.实践活动：

-组织学生参观博物馆、历史遗址等，亲身体验春秋战国时期的文化氛围。

-邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解百家争鸣及其在我国思想文化史上的地位。

-开展辩论赛，让学生围绕某个学派的观点展开辩论，提高思辨能力和表达能力。

4.交流与分享：

-鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和研究成果，促进同学间的交流与合作。

-定期举办学术沙龙，让学生有机会展示自己的研究成果，提高学术素养。

5.持续关注：

-教师要关注学生的