《里程表（一）》 教学设计-2024-2025学年北师大版三年级数学上册.docx

《里程表（一）》教学设计-2024-2025学年北师大版三年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《里程表（一）》的教学设计旨在帮助学生理解里程表的基本概念，掌握读取和记录里程表数据的方法，以及运用里程表数据进行简单的加减运算。通过结合北师大版三年级数学上册的课程内容，培养学生对生活中数学问题的观察和解决能力，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据分析和数学抽象核心素养。通过识别和解读里程表上的数据，学生将锻炼数据分析能力，学会从实际情境中提取有效信息。同时，通过对里程表数据的简单加减运算，学生将提升逻辑思维和数学运算能力，进一步培养数学抽象思维，为解决实际问题奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：理解里程表的概念，掌握读取和记录里程表数据的方法。

难点：运用里程表数据进行简单的加减运算，以及在实际情境中灵活应用。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示或多媒体教学，直观展示里程表的工作原理和外观，帮助学生形象理解里程表的概念。

2.设计互动环节，让学生亲自操作里程表模型，读取并记录数据，增强实际操作经验。

3.以生活实例引入加减运算，如计算行驶的距离，让学生在实际情境中感受数学的实用性。

4.针对加减运算的难点，采用分步讲解和练习，先从简单的数值开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握运算方法。

5.对于理解困难的学生，采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和解决问题，促进理解和应用能力的提升。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、里程表模型

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教案、教学动画或视频

-教学手段：实物操作、小组讨论、练习题

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《里程表（一）》。在我们日常生活中，你们有没有注意到爸爸妈妈开车时，车子上有一个显示数字的小表呢？对了，那就是里程表。它有什么作用呢？今天我们就来揭开它的神秘面纱。

2.知识讲解

-首先，请大家翻到课本第X页，我们来认识一下里程表。里程表是用来测量汽车行驶距离的仪表，它显示的是汽车行驶的总里程数。

-现在我来给大家讲解一下里程表的基本组成。请看大屏幕，这里有一个里程表的模型，它由显示屏和按钮组成。显示屏上显示的是数字，这些数字代表着汽车行驶的里程数。

3.互动环节

-现在，我想请大家来做一个小游戏。请五位同学上台来，每人操作一次里程表模型，模拟汽车行驶的过程，然后告诉我你们看到的里程数是多少。

-（学生操作里程表模型，读取并报告里程数）

-非常好，大家都能正确读取里程表上的数字。接下来，我们来学习如何记录里程表的数据。

4.数据记录方法

-请大家看课本上的例子，这里有一个行驶记录表。我们需要把每次看到的里程数记录下来。比如说，我们从家出发时的里程数是100公里，到达目的地时的里程数是150公里，那么我们行驶的距离就是150-100=50公里。

-现在，请大家拿出练习本，我们来模拟一下这个过程。假设我们从学校出发时的里程数是120公里，行驶了一段距离后，里程数变成了160公里，请你们计算一下我们行驶了多少公里？

-（学生计算并报告答案）

-很好，大家都能正确计算出行驶的距离。这就是我们今天要学习的第一个重点内容。

5.加减运算应用

-接下来，我们来看第二个重点内容——加减运算的应用。请同学们看课本上的练习题，这里有一道题目：小明家的车从家里出发，行驶了10公里后，里程表显示的数字是多少？

-首先，我们需要知道小明家的车出发时的里程数是多少，然后再加上行驶的10公里。比如说，如果出发时的里程数是300公里，那么行驶10公里后，里程表显示的数字就是310公里。

-现在，请大家尝试解答这道题目。你可以假设一个出发时的里程数，然后计算出行驶10公里后的里程数。

-（学生解答并报告答案）

-很好，大家都掌握了加减运算的应用。

6.难点突破

-下面我们来解决一个难点问题。请大家看课本上的练习题，这里有一道题目：小华家的车行驶了50公里，然后又行驶了30公里，最后到达目的地时的里程数是多少？

-这个问题需要我们进行两次加法运算。首先，我们需要知道小华家的车出发时的里程数是多少，然后加上第一次行驶的50公里，再加上第二次行驶的30公里，就是到达目的地时的里程数。

-现在，请大家尝试解答这道题目。你可以假设一个出发时的里程数，然后计算出到达目的地时的里程数。

-（学生解答并报告答案）

-非常好，大家都成功解决了这个难点问题。

7.总结回顾

-现在，我们来总结一下今天学到的内容。我们认识了里程表，学习了如何读