课标专用5年高考3年模拟A版2024高考生物专题24微生物的利用试题.docxVIP

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专题24微生物的利用

挖命题

【考情探究】

考点

考向

要求

5年考情

预料热度

考题示例

素养要素

难度

1

微生物的试验室培育

培育基与微生物的纯化

试验与

探究

2024课标全国Ⅱ,37,15分

科学思维、

社会责任

中

★★★

2

微生物的分别与计数

微生物的分别与计数

2024课标全国Ⅰ,37,15分

中

★★★

分析解读本专题内容始终是高考的命题热点,考查内容集中在微生物的试验室培育、特定微生物数量的测定方法、培育基对微生物的选择作用等;题目情境贴近生活或科技进展,但试题答案落脚于教材主干学问。预料2024年高考中这种命题趋势还将接着存在。复习时应留意对各种技术的系统理解和横向对比,可将果酒、果醋与泡菜的制作、特定微生物的分别纯化等实践操作构建过程模型,以加深对相关技术的记忆和理解。

【真题典例】

破考点

考点一微生物的试验室培育

【考点集训】

考向培育基与微生物的纯化

1.(2025届吉林试验中学第三次月考,41,15分)下表是某同学列出的分别土壤中微生物的培育基配方,据此回答下列问题:

KH2PO4

Na2HPO4

MgSO4·7H2O

尿素

葡萄糖

琼脂

14g

2.1g

0.2g

10g

10.0g

15.0g

将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到1000mL。

(1)从作用上看,该培育基属于培育基,供应氮源的物质是,细菌能利用该氮源是由于体内能合成酶。?

(2)在对分别的能分解尿素的细菌进行鉴定时,还需在培育基中加入指示剂,若指示剂变,说明有目的菌株存在。?

(3)为了测定微生物的数量,接种时应采纳法,某同学在4个培育基上分别接种稀释倍数为106的土壤样液0.1mL,培育后菌落数分别为180、155、176、129个,则每升原土壤样液中上述微生物的数量为个,测定的活菌数比实际活菌数(填“低”“高”或“基本一样”)。?

答案(1)选择(1分)尿素脲(2)酚红红(3)稀释涂布平板1.6×1012低

2.(2025届宁夏育才中学其次次月考,37,15分)为了调查银川市自来水水源地的水质状况,某探讨小组对该地自来水水样中的大肠杆菌进行了测定,请回答下列问题:

(1)该小组采纳平板划线法分别提纯水样中的细菌,划线时在培育基上共画了4个区域,则须要次灼烧接种环。在其次次及以后划线时,总是从上一次的末端起先划线,这样做的目的是。?

(2)在纯化菌种时,所用的培育基都须要在接种前用法进行灭菌。将1mL水样稀释1000倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.1mL稀释液,经相宜条件下培育后,3个平板上的菌落数分别为51、50和49。据此可得出每升水样中的活菌数为。要使该试验所得结果牢靠,还应当同时在另一平板上接种作为比照进行试验。?

(3)菌种需临时保藏时,要先将菌种接种到试管的培育基上,在合适的温度下培育。当菌落长成后,将试管放入冰箱中保藏。但此方法存在的缺点是。?

(4)在培育时,需将培育皿倒置并放在中。试验结束时,运用过的培育基应当进行处理后才能丢弃。?

答案(1)5(1分)将聚集的菌种逐步稀释以便获得单个菌种的表面(2)高压蒸汽灭菌5.0×108等量的无菌水(3)固体斜面(1分)4℃(1分)保存的时间不长,菌种简单被污染或产生变异(4)恒温培育箱(1分)灭菌(1分)

考点二微生物的分别与计数

【考点集训】

考向微生物的分别与计数

1.(2025届湖北华中师大附中高三上学期期中,37,15分)为更好地解决冬季污水处理厂氨氮去除率低的问题,某探讨小组尝试从海水中筛选在低温下能高效去除氨氮的硝化细菌。将采集到的海水样本加入液体培育基A(其氮源为氨态氮),放在24℃的培育箱中培育5天,然后取少量培育液在固体培育基上涂布,得到三种形态、颜色均不相同的单菌落。回答下列问题:

(1)液体培育基A应选用的灭菌方法是(填“高压蒸汽灭菌法”或“干热灭菌法”),不选另外一种的缘由是。?

(2)在配制培育基A时,对碳源的要求是(填“供应有机碳源”或“不供应碳源”),理由是。?

(3)最终分别得到的单菌落有三种,其形态、颜色各不相同,表明硝化细菌。?

(4)该探讨小组在上述试验的基础上,已经获得了高效去除氨氮的硝化细胞,则须要经过处理,才