四 近代中国创建民主制度的斗争 教学设计.docx

四近代中国创建民主制度的斗争教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：近代中国创建民主制度的斗争

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕近代中国创建民主制度的斗争展开，通过对相关历史事件的讲述和分析，让学生了解我国民主制度的发展过程，培养学生的历史思维和爱国主义精神。课程内容与教材紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀以及批判性思维能力。通过学习近代中国创建民主制度的斗争，学生将能够：

1.分析历史事件，理解历史发展的脉络，提升历史解释能力。

2.感受近代以来中国人民为实现民主制度所付出的努力，培养爱国主义情感。

3.从历史现象中提炼观点，学会批判性思考，提高理性判断和表达能力。

学情分析

本节课针对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和历史思维尚需进一步培养。

在素质方面，学生具有一定的历史责任感，对国家的发展历程表现出浓厚的兴趣，但个别学生对历史学习的重视程度不够，缺乏深入探究的习惯。在行为习惯上，大部分学生能够按时完成学习任务，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂纪律有待提高，注意力容易分散。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。学生的基础知识有助于他们更好地理解本节课的内容，但能力的不足和习惯上的问题可能会影响他们对历史事件深入挖掘和思考的能力。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《中国历史》八年级下册

-多媒体投影仪

-电子教案

-历史资料汇编

-网络资源（历史文献、图片、视频等）

-教学白板

-模拟民主制度创建过程的角色扮演道具

教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们学习了近代以来中国遭受的列强侵略，那么今天我们将要探讨的是近代中国创建民主制度的斗争。请大家回忆一下，我们国家在近代经历了哪些重要的历史转折？”

2.回顾旧知

-“根据大家之前的所学，谁能告诉我，辛亥革命发生在哪一年？它有什么重要的历史意义？”

-学生回答后，教师总结：“1911年的辛亥革命，推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建君主制，开创了民主共和的先河。”

3.课文内容探究

-“现在，请同学们打开教科书，翻到第X页，我们一起阅读‘近代中国创建民主制度的斗争’这一部分。请大家注意，阅读时要关注以下几个重点问题：”

-问题一：为什么说辛亥革命是近代中国创建民主制度的重要起点？

-问题二：辛亥革命后，中国民主制度的发展遇到了哪些困难和挑战？

-问题三：近代中国民主制度创建的过程中，有哪些重要的历史人物和事件？

4.学生阅读与思考

-学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生阅读完毕后，教师提问，引导学生分享阅读心得。

5.课堂讨论

-“同学们，现在我们来讨论一下，辛亥革命后，为什么中国民主制度的发展会遇到困难？”

-学生发言，教师总结：“辛亥革命后，虽然推翻了清朝，但中国仍处于半殖民地半封建化的社会，国内外环境复杂，民主制度的发展受到很大制约。”

6.重点讲解

-“接下来，我将详细讲解辛亥革命后中国民主制度创建的两个重要阶段：北洋政府时期和国民政府时期。”

-教师结合教材内容，讲解北洋政府时期的民主制度创建情况，如国会、宪法等。

-教师讲解国民政府时期的民主制度创建情况，如国民大会、宪法等。

7.学生活动

-“现在，请同学们分成小组，每组选择一个历史人物或事件，结合课文内容，分析其在近代中国创建民主制度过程中的作用和影响。”

-学生分组讨论，教师巡回指导。

8.分享与总结

-每组选代表进行分享，其他同学倾听并给予评价。

-教师总结：“通过大家的分享，我们看到了近代中国创建民主制度过程中的艰辛和复杂性。每一个历史人物和事件都为我们提供了宝贵的经验和教训。”

9.课堂小结

-“同学们，本节课我们学习了近代中国创建民主制度的斗争。通过学习，我们了解了辛亥革命的重要意义，也认识到了民主制度创建过程中的困难和挑战。希望大家能够从中汲取智慧，为我国未来的民主发展贡献自己的力量。”

10.布置作业

-“课后，请大家结合课文内容，写一篇关于近代中国创建民主制度斗争的小论文，字数不限，要求观点明确，论据充分。”

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下