8.2《登高》课件(共20张PPT) 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

1.了解杜甫诗歌风格及成就。

2.分析诗歌意象，品味诗歌意境。

3.感受杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。4.培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。

学习目标

诵读感知

杜甫

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。

朗读指导：

读准字音，断准节奏，

语调低沉，语速较慢。

诵读感知

登高

1、看题目。

2、看作者。

3、看注释。

4、看情感词。

5、看意象。

如何解读诗歌?

」

知人论世

杜甫(712—770),字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。曾任检校工部员外郎，世称杜工部。世称“诗圣”。从开元盛世到安史之乱，他见证了唐朝由盛转衰的历史过程，作品被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。所谓“沉郁”,主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”,主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。

代表作。《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》《秋兴》等。

“五十六字，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。通章章法、句法、字法前无昔人后无来学，微有说是，是杜诗，非唐诗耳。然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。”

——胡应麟《诗薮》

名家评

1.诗中哪些字能体现诗人情感?2.给诗歌分层。

1.情感字：哀悲(诗眼)

独恨

2.分层：前四句写景，后四句抒情。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

整体感知

《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不

如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感!——王国维

“无一景”不“悲”

首联+颔联——登高景色

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

合作探究：

首联颔联共选取了哪些意象?

哀猿清渚白沙飞鸟

B:萧萧落木滚滚长江

A:急风高天

秋空高远明净，在广阔的天地间更反衬诗人的渺小孤单。在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似。以鸟自况，孤独无依。

比喻反衬

风急天高猿啸衷，渚清沙白

飞鸟这一意象有什么作用?

颔联：无边落木萧萧下，不尽长温江”两个意象?

【解读】集中笔墨，突出意象。在作者的笔墨修饰下，其画面更加雄浑、壮阔，意境也比首联更胜一筹。

【明确】“萧萧”运用叠词，让人联想到落叶的寒窣之声，长江的汹涌之状。“无边”和“不尽”写出了落叶茫无边际和长江的奔流不息。传达出了韶光易逝、人生迟暮的感伤。被誉为古今独步的句中化境。

(记在课本上)一叶落而知天下秋!这肃杀之景使身心交瘁的诗人想到自己的处境，在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，

这更添了一层悲凉之情!感慨时光易逝，人生短暂!亘古如斯、日夜流

淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感!在无穷、永恒的时间

前，更显人之渺小!

——登高思考：作者为何只选取了“落木”与“长

解读诗意

首联+颔联

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

“无一语”不“悲”

背景链接：

这是杜甫流寓的第八年，好友严武去世，杜甫失去依靠，只能离开草堂，滞留夔州。好友李白、高适也相继辞世。

此时“安史之乱”已结束4年，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

结合课下注释与背景链接，说一说后两联抒发了诗人的哪些悲情?

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

结合注释与背景链接，说一说后两联抒发了诗人的哪些情感?

罗大经在《鹤林玉露》中评价颈联：十四字之间，含八意。

万里，地之远也。秋，时之凄惨也。作客，羁旅之愁也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。登台，高迥处也。独登台，无亲朋也。

俯仰结合、远近结合、叠词、色彩对比鲜明

(后两联)直抒胸臆、夸张(万里)比喻(繁霜鬓)

归纳整首诗的手法：

(前两联)借景抒情

比喻反衬、视听结合、动静结合、

我们再来梳理诗歌的后两年，我们会发现。他情感的奔涌，从前两年到后两年，走向了个体的抒怀，情感愈加低沉，感伤身世，同时心系着自己所处的社会环境，尾联更是一字一顿，形成了情感。阻塞之感，这就是沉郁顿挫的顿挫，那顿挫的音乐效果仿佛哽咽一般，最终走向了自己内心深沉的压抑，沉郁愁苦，悲感浓厚，徘徊而不能释然。所以杜甫的诗我