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语文园地一第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“语文园地一第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册”主要围绕汉字学习、词语积累和句子练习展开。本节课旨在引导学生通过观察、分析和实践，掌握汉字的结构规律，积累常用词语，提高句子表达能力。课程内容紧密结合教材，以教材中的课文为例，引导学生深入学习汉字的演变、字义和词语搭配，同时进行句子仿写和修改，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习，学生能够理解汉字结构，正确书写并运用新学的汉字和词语，能在句子中恰当地运用所学知识，提升表达和沟通能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析汉字结构的能力，以及通过词语搭配和句子练习发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：在句子练习中，引导学生感受语言美，培养审美情趣，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本课时要求学习的汉字结构规律，能够正确书写生字。

②理解并积累教材中的重点词语，学会在语境中正确运用。

③通过仿写和修改句子，提高句子表达能力和语言运用能力。

2.教学难点

①理解汉字结构的内在联系，能够灵活运用汉字的组合规律进行书写。

②掌握词语之间的搭配关系，避免在使用时出现错误。

③在句子练习中，能够根据上下文语境进行合理的句子仿写和修改，使句子表达更加流畅、准确。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：收集与汉字学习相关的图片、视频资料，以及词语卡片和句子练习题。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助设备，以便展示教学内容。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰观看演示，同时预留空间进行小组讨论活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本课时的预习资料，包括汉字演变过程的视频、生字词表和预习要求。

设计预习问题：如“汉字的演变有哪些规律？”“如何通过偏旁部首来记忆生字？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读生字词表，理解汉字的演变规律。

思考预习问题：学生记录对问题的思考，如汉字演变的规律性认识。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示汉字演变过程的动画，引出本课时主题。

讲解知识点：详细讲解汉字结构规律和词语搭配，结合课文中的例子。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析并解释汉字结构，练习词语搭配。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如汉字书写顺序和词语用法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考汉字结构和词语搭配的规律。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解释汉字结构和练习词语搭配。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解汉字结构和词语搭配的规律。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课时内容，布置生字词书写和句子仿写作业。

提供拓展资源：提供与汉字文化相关的书籍和网站链接，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生书面反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

知识点梳理

1.汉字结构规律

-汉字的基本结构：单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等。

-常见部首的识别和记忆：如“口、囗、土、士、夂、夊、夕、大、女、子、宀、寸、小、尢、尸、屮、山、工、己、巾、干、幺、广、廴、廾、弋、弓、彐、彡、彳、心、戈、戶、手、支、攴、文、斗、斤、方、方、日、曰、月、木、欠、止、歹、殳、比、毛、氏、气、水、火、爪、父、爻、爿、片、牙、牛、犬、玄、玉、瓜、瓦、甘、生、用、田、疋、疒、癶、穴、立、章、早、友、皮、皿、目、矛、矢、石、示、禸、禾、穴、立、章、早、