统编版语文三年级上册第六单元 《习作：这儿真美》教学设计及反思.docx

统编版语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计及反思

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教材分析

《习作：这儿真美》是统编版语文三年级上册第六单元的习作内容，旨在通过观察和描绘自然景色，培养学生的观察力、表达力和审美情趣。本单元课文以自然景观为主题，通过描绘山水、花草等自然元素，引导学生感受自然之美。本习作要求学生结合课文所学，选取一处景物进行描绘，表达对自然美景的喜爱之情。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和创作热情。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、关注生态环境的审美情趣和责任感。

2.提升学生的观察力，能够细致观察自然景物，发现生活中的美。

3.增强学生的语言表达能力，能够运用所学词汇和句式，生动描绘自然景观。

4.培养学生的创新思维，鼓励在习作中尝试不同的表达方式和创意构思。

教学难点与重点

1.教学重点

-观察与描绘景物的方法：通过课文中的描写，引导学生学会如何用语言描绘自然景物，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及合理安排描写顺序，使描写更加生动形象。

举例：在描绘山水时，如何运用“山如碧波，水如镜面”等比喻句，以及如何按照由远及近、由上至下的顺序进行描绘。

-习作结构：教授学生如何构建习作结构，包括开头引入、中间详细描绘和结尾总结，使习作条理清晰，层次分明。

举例：在习作开头引入部分，可以用一两句话概括要描绘的景物，如“春天来了，花园里的花儿竞相开放，美不胜收。”

2.教学难点

-细节描绘：学生在描绘景物时，往往难以做到细节描写，导致习作内容空洞，缺乏生动感。

举例：在描绘花朵时，教师可以引导学生关注花瓣的颜色、形状、香味等细节，如“那粉红色的桃花，花瓣细腻如绸，散发出淡淡的清香。”

-创新表达：学生可能习惯于模仿课文中的表达方式，难以跳出框架，进行创新表达。

举例：教师可以鼓励学生尝试使用不同的句式和修辞手法，如用排比句来描绘一片森林：“树木葱郁，松柏挺拔，绿草如茵，蝴蝶翩翩。”

教学资源

-统编版语文三年级上册教材

-课文《秋天的雨》、《山行》等

-教学PPT

-实物或图片：花草、树木、山水等自然景物图片

-信息化资源：视频片段、自然风光纪录片

-教学手段：小组讨论、个人创作、实物观察

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：绘图软件、文字处理软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《秋天的雨》和《山行》的课文内容，以及相关的自然风光图片，要求学生预习并理解课文中的景物描写。

-设计预习问题：设计问题如“课文中描绘了哪些景物？它们有什么特点？”以及“你能用自己的话描述你见过的美丽景色吗？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，观察图片，记录下自己的理解和感受。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述景物。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光视频，引出本节课的主题《习作：这儿真美》。

-讲解知识点：讲解如何观察景物，如何运用修辞手法进行描绘。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个自然景物进行描绘，并分享给全班。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到自己的习作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试描绘景物。

-提问与讨论：学生提出自己在描绘景物时遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：在小组讨论中，一组学生选择了描绘校园的花园，他们讨论如何用语言描绘花园中的花朵、小路和喷泉，老师引导他们使用比喻和拟人等修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置习作任务，要求学生选择一个自然景物进行描绘。

-提供拓展资源：提供自然风光摄影集，以及描绘自然的文学作品，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生习作，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成习作任务。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，吸收更多的描绘自然的方法和灵感。

-反思总结：学生对自己的习作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生在完成习作后，通过阅读拓展资源，学会了如何更加细腻地描绘自然景物，并在反思总结中提到这一点，表示将在未来的习作中继续运用和改进。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.观察能