14 普罗米修斯 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

14普罗米修斯第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习《普罗米修斯》一文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对神话故事的兴趣，同时引导学生在理解故事内容的基础上，学会分析人物形象，领悟勇敢、正义、善良等美好品质。结合四年级学生的认知水平，本教学设计围绕文本内容，采用问题驱动、情境创设等教学方法，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的欣赏能力，提升语言理解与运用水平；通过分析普罗米修斯的形象，发展学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维；激发学生的想象力，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《普罗米修斯》的故事梗概：让学生能够复述故事的主要情节，理解普罗米修斯为人类带来火种的过程及其意义。

-分析人物形象：通过讨论普罗米修斯的勇敢、正义、善良等品质，培养学生对人物性格的识别和概括能力。

-学习关键词语：如“不屈不挠”、“造福”等，让学生理解这些词语在文中的含义和用法。

2.教学难点

-故事中的神话元素理解：例如，学生对“众神”“火种”等神话概念的理解可能存在困难，需要教师通过讲解和举例来帮助学生构建相应的认知。

-深入分析普罗米修斯的内心活动：学生可能难以理解普罗米修斯面对困境时的心理变化，教师可以通过情感引导，让学生设身处地地感受普罗米修斯的情感体验。

-文字表达与情感共鸣：学生在尝试用自己的语言表达对故事的理解和感受时可能遇到困难，教师应通过启发式提问，引导学生用自己的话表达对故事和人物的评价。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍故事背景和神话元素，确保学生理解故事发生的神话背景。

2.设计分组讨论活动，让学生探讨普罗米修斯的品质及其对人类的意义，促进思维碰撞。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强直观感受，辅助学生理解故事情节和人物形象。

4.通过角色扮演活动，让学生模拟普罗米修斯与宙斯的对话，提高学生的参与度和对文本的深入理解。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张描绘普罗米修斯为人类盗取火种的图片，引发学生的好奇心和兴趣。

-提问：“你们知道普罗米修斯是谁吗？他为什么要盗取火种？”

-简要介绍普罗米修斯的背景，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《普罗米修斯》的故事梗概，强调故事中的重要情节和人物形象。

-介绍普罗米修斯的勇敢和正义，以及他为人类带来的火种的意义。

-分析普罗米修斯与宙斯的冲突，突显普罗米修斯不屈不挠的精神。

-讲解文中关键词语，如“不屈不挠”“造福”等，并举例说明其用法。

-引导学生关注普罗米修斯的内心活动，分析其在困境中的心理变化。

-讨论普罗米修斯的形象对现代社会的启示。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选派一名同学扮演普罗米修斯，其他同学扮演宙斯等角色，模拟普罗米修斯盗取火种的情景。

-创作小故事：要求学生以普罗米修斯为主角，创作一个关于他如何造福人类的小故事。

-绘画表达：让学生绘制普罗米修斯形象，表达自己对普罗米修斯的看法和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论普罗米修斯的勇敢和正义对现代社会的影响。

-举例回答：例如，勇敢面对困难，不畏强权，为正义而奋斗。

-分析普罗米修斯不屈不挠的精神在生活中的应用。

-举例回答：例如，面对挫折不气馁，坚持到底，直至成功。

-探讨普罗米修斯为人类带来的火种对人类文明发展的意义。

-举例回答：例如，火的使用改变了人类的生活方式，促进了文明的进步。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的核心内容，强调普罗米修斯的形象和故事对学生的启示。

-提问学生：“你们从普罗米修斯的故事中学到了什么？如何将这种精神应用到自己的生活中？”

-总结学生的回答，强调勇敢、正义、不屈不挠等品质的重要性，并鼓励学生在生活中实践这些品质。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《希腊神话故事》一书中关于普罗米修斯的完整故事，以更深入地了解普罗米修斯的背景和故事全貌。

-提供其他与火的使用相关的神话故事，如《燧人氏取火》等，让学生比较不同文化中关于火起源的传说。

-引导学生阅读《山海经》中有关中国古代神话的篇章，如“大荒北经”中的火神祝融，以拓宽学生对神话故事的认识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生搜集不同版本的普罗米修斯故事，分析故事在不同文化背景下的差异和相似之处。

-让学生探究火在人类文明发展中的作用，包括烹饪、取暖、照明、金属冶炼等方面。

-建议学生研究神话故事中的人物形象，如