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初中化学互动课堂的营造策略

如今，新课改不断深入初中化学课堂改变了传统教学结构，为教师指明了未来发展方向。初中化学教学应立足于课堂实际，在课堂中通过以下四个方面营造互动氛围，创设积极参与、主动探究、注重合作交流、乐于奉献进取的互动式课堂气氛，使学生在愉悦的氛围中形成正确且有效的思想观念，从而不断强化学生自主学习意识，让学生在互动学习中有所想、有所求、有所得。

一、互动式教学内涵

通俗来讲，互动教学也就是教师和学生为了完成同一目标，在教学过程中采用的同一系列教学与学习方法。传统的化学教学往往是教师个人的“一言堂”，学生参与可谓是少之又少，导致授课成为“填鸭式”教学。如今，新课改的持续推进下，传统教学模式已经无法满足当代教育发展，故而，教师必须树立创新意识，利用互动式教学丰富课堂内容，从而构建形式多样、内容丰盈的创新型课堂，提高初中生化学学习水平。除此之外，互动教学还有助于发散学生思维，在交流的过程中，学生能清楚地了解到他人的想法，教师也能第一时间了解学生的掌握程度与理解能力，进而产生观点的碰撞与交融，提高课堂教学效率。

二、初中化学开展互动式教学的重要意义

（一）有利于构建“生本位”教学理念

新课改强调以学生为主体，以教师为主导。教学是一个不断发展变化、不断创新的动态过程，课堂教学也不例外。教师必须筑牢“学生为主体”的思想，利用“师生互动”等先进教育理念开展教学活动。此外，教师要善于利用多样化教学方式，建立信息技术与课堂教学相结合的新型教学模式，教学过程中创设有利于学生学习的氛围，促进学生全面发展。

（二）有利于学生自主学习

从初中生身心发展角度来看，自主学习的过程主要是学生通过思考、质疑、讨论、操作等方式完成对知识的理解和掌握。在课堂中，学生要通过自主学习不断掌握知识内容。要想促进学生知识技能提高，教师必须尽可能多地为学生创造交流互动的机会。通过这种方法，充分调动学生学习的主动性与创造性，有助于促进教学方式与方法的转变。

（三）有利于教师树立新的教育教学理念

传统教育观念以教学为中心，教师拥有绝对的话语权，而学生自然而然沦为课堂的“配角”，这种被动的学习状态与主观性较强的教学方式导致教学目标和教学过程缺乏主动性。互动式教学法则很好地解决了这个问题，打破了原本的被动接受局面，实现从“一言堂”到“众言堂”的过渡。

（四）有利于实现学生学习方式的转变

互动式教学能为学生提供丰富的经验支持。在实际教学中，当教师在课堂上为学生提供各种反馈信息（如：作业反馈、课堂讨论反馈、学生课堂评价反馈等），学生学习兴趣也会更加浓厚，更愿意主动探究知识、提出问题；同时学生通过课堂交流互动，能了解到教材中未曾体现的知识，拓宽了自身视野。

（五）有利于培养学生的合作学习意识

互动式教学强调师生之间相互学习，相互促进与合作，这就要求老师要在课堂教学中通过师生互动的方式，充分调动学生学以致用的积极性。在互动式教学过程中，学生与教师共同协作，共同解决教学问题，交流自己的想法和意见，从而使学生在合作交流中获取更多新知识。同时合作学习对学生具有良好的引导作用，教师应传授给学生合作学习的方式与技巧，从而提高学生的沟通能力与语言表达能力。总之，合作学习能促进学生在参与互动的过程中收获到良好的学习成果。

三、互动教学表现形式

在以往的初中化学课堂上，教师占据课堂的主体部分，而学生则失去了自主学习的主动性，导致教学质量难以提升。基于此，教师应创新教学方式，开展互动教学和利用多媒体等设备丰富教学环境，让学生成为课堂的主体，从而提高学生学习兴趣。

（一）问答互动式

问答互动式是当前初中化学最普遍的教学方法，也就是教师提问，学生根据问题找到关键词与重点，在经过探究、观察等环节得出问题答案。在高节奏的课堂教学中，教师并不完全了解学生究竟对知识掌握了多少，只有经过问答式教学，才能把握学生的疑难之处，讲在每一个“难点”，导在每一个“疑点”。

（二）多媒体互动式

多媒体互动教学是一种基于多媒体技术与多媒体教学设备的教学活动，它具有灵活性强、表现力强、交互性强、教学形式多样、应用范围广泛、传播速度快等特点。它打破了传统课堂教学的时空限制，突破了课堂教学中存在的时间、空间、内容、手段和方法的限制。它在促进师生之间、生生之间相互学习交流、启发思维、发展智力、提高技能、陶冶情操等方面起到积极作用。在多媒体互动教学中，教师可采用多种形式让学生参与其中，激发学生学习兴趣，从而丰富多媒体互动课堂的形式和内容及载体。

（三）讨论互动式

现代教育理论认为知识的获取是通过学习者之间互相沟通与交流，形成对问题的认识的过程。讨论是最好的交流形式，有助于提高学习者对问题的理解及对知识的掌握。讨论互动是以人为主体展开合作、探究的学习方式。教师通过讨论互动方式，提高学生对知识的掌握程度，使学生掌握所学知识，增强学习信