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第十章学生评价

•教学目标：

•1、了解学生评价的含义、功能、类型、方

法及当代走向

•2、理解学生学业评价的含义及根本内

•3、明确学生品德评价的含义及常用方法

•教学重点：

•1、

学生文化评价的类型和功能

•2、

学生学业评价的内

•3、

学生品德评价的常用方法

第一节概述

一、学生评价与教育评价

•1、教育评价是指在一定教育价值观的指导下，

依据确立的教育目标，通过使用一定的技术

和方法，对所实施的各种教育活动、教育过

程和教育结果进行科学判定的过程。

•2、学生评价是指根据一定的标准，通过使用

一定的技术和方法，以学生为评价对象所进

行的价值判断

二、学生评价的标准

三、学生评价的类型

现代的学生评价

1、

根据学生评价在教

标准是以促进学生的

学活动中的不同作用

开展为主题，不仅要

分为诊断性评价、形

关注学生的学业成绩，

成性评价和总结性评

而且要发现和开展学

价。

生多方面的潜能，了

解学生开展中的需求，•根据评价的价值标准

帮助学生认识自我、不同，学生评价方法

建立自信。分为相对评价法、绝

对评价法和个体风差

四、学生评价的功能异评价法。

1诊断功能2导向功能3开展功能4管理功能

1.诊断性评价

诊断性评价一般是在教育、教学或学习方案实施的前期

阶段开展的评价,重在对学生已形成的知识、能力、情

感等开展状况做出合理的评价,为方案的有效实施提供

可靠的信息资源,以获取更好的效果.

查阅被评价者在此之前的有关成绩记录

手

段模拟测验

必要的学习要素调查表

2.形成性评价

形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的,一般以学习

内容的一个单元为评价点,采用及时的反响和根据学生个体

的差异进行有针对性的矫正.

确定形成性学习单元的目标和内容

编制形成性测试试卷和平行性测试试卷

实施形成性评价

反响

3.总结性评价

总结性评价主要是在教学和学习后进行的评价,是对教学和

学习全过程的检验.

制订一份学科规格双向细目表

编写或选择测试试题

选定测验题目

确定测验内容

指定测验说明

第二节学生学业评价

一、学业评价的含义

学业评价是学生评价的重要组成局部，

主要是指以