第5课《国行公祭，为佑世界和平》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册.pptx

5.国行公祭，为佑世界和平

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教学目标;

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?南京大屠杀指中华民国首都南京于1937年12月13

日沦陷后，侵华日军于南京及附近地区进行长达6

周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、

放火、抢劫等血腥暴行。在南京大屠杀中，大量

平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南

京大屠杀的遇难人数超过30万。日军在南京制造

了惨绝人寰的人间惨案。;

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?2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七

次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大

屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大

屠杀遇难者的纪念上升为国家层面，表明了中国人民

反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定

立场。;

?2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南

京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。;

作者介绍 ;

文体常识

?新闻评论，是对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。;;

词意 ;

任务一;

读文章、知层次 ;

读文章、知层次

第三部分（第5、6段）;

任务二;

读文章、明内容

1.文章开头引用国家公祭鼎上的铭文有什么作用？

2.第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？

3.第②段综述在选材上有什么特点？运用了什么论证方法？有什么作用？

4.交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？

5.引用《纽约时报》的报道有什么作用？

6.这篇新闻评论是怎样针对实事展开评论的？;

读文章、明内容 ;

?2014年12月13日，国家公祭鼎设立

于在南京侵华日军南京大屠杀遇难同

胞纪念馆，其设立目的在于祭奠南京

大屠杀死难者。公祭鼎正面的铭文有

160个字。160个字均匀排布，每列8

字，共计20行的版式。“国家公祭鼎”身后，还有用楷书刻成的铸鼎记事。;

读文章、明内容 ;

2.第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？;

这段综述选择了世界上多个地区、不同阶层、多种形式的与南京

大屠杀相关的纪念活动，多国度、多阶层、多角度的材料，更有说服力，强有力地证明了历史是没有被忘却的，令人信服。;

读文章、明内容

3.第②段综述在选材上有什么特点？运用了什么论证方法？有什么作用？;

?交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性；

?与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。;

?直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。

?另一方面，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。;

?文章开始引述国家公祭鼎铭文的语句，引出话题，揭示我们举行国家公祭是为永远牢记历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平这一观点。

?然后又评述世界各地爱好和平的正义人士组织的相关纪念活动，指出历史是不可能被忘却的。;

?文章也注意到，当今时代，仍有日本右翼辱没历史真相的丑恶行径发生。文章通过引述国际社会对日本右翼的批判，分析指出“南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆”。

?接着文章通过南京由被战火摧残的“恐怖之城”发展为“和平之城”的事实，号召人们铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，照

应话题，深化论证效果。;

?同学们，我们不渴望复仇，却永远不能遗忘过去，设立国家公祭日就是要在我们心中竖起一面历史的回音壁，构筑民族的记忆，捍卫和平，不让历史再重蹈覆辙。

?身为学生的我们，要立志成才，为建设富强、民主、文明的现代化国家而努力。勿忘国耻，为中华之崛起而读书！