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北师大版三年级上册教学反思5篇

北师大版三年级上册教学反思篇1

如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效

的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展数学学习是

我自课改实验以来一直在教学

实践中探索的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学研究课。

为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极的进行了教学前的

反思，分析学生的学情和原

有的知识经验背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，

凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的

发展服务。

一、让“生活”走进课堂。

现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有

价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。

为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情

境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中的

见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢玩的数字游戏以及课后找

一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学

生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学

与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

二、让数学教学成为数学活动的教学。

学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了

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数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在

活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学

生依赖教师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学

活动过程的课程新理念。

三、开放教学，让数学教学解放学生的大脑

开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到

知识的形成过程中，自主学习体验探究与成功的乐趣。为培养学生思

维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋

友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放

多样的，有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室

里、生活中你能找到哪些数字？学生可以自由地观察感知，得到多种

的表象，还可以开放性想象校园里、家里数字的存在与价值；学生表

达的语言是开放的，教师没有框死学生表达的方法与方式，而是鼓励

学生大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，学生的创新

意识和良好的思维品质得到了逐步培养。

四、让数学教学促进学生知识、能力和情感得到同步发展。

如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情

感，增进数学学习的信心？是值得我深入探讨的问题。在本课教学中，

我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一

起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中

的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既

有独立思考的时间，又有讨论的机会，还有合作交流的机会，在这些

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过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的

氛围让课堂充满了生机与活力，学生不仅长知识而且长智慧。

北师大版三年级上册教学反思篇2

?一天的时间》就北师大版小学数学三年级上册第七单元第三课

时的内容。在教学时我是这样设计和教学的。

1、重情境创设：创设情境，质疑引入：出示12时的钟面，让学

生猜一猜12时