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15《雷雨（节选）》教学设计中职语文基础模块第六单元

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设计意图

结合中职语文基础模块第六单元的学习内容，本节课旨在通过分析《雷雨（节选）》的文学特点，提高学生对戏剧作品的鉴赏能力，培养其文学素养。同时，通过深入挖掘作品中的社会背景和人物关系，引导学生关注社会问题，提高其思辨能力和批判性思维。本教学设计紧密围绕课本内容，注重实用性，旨在帮助学生更好地理解和吸收课程知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细读《雷雨（节选）》文本，理解戏剧语言的特色，掌握戏剧对话的表现力，提升语言表达和文学创作能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《雷雨（节选）》中人物性格和命运，探讨作品所反映的社会现象，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《雷雨（节选）》，了解中国现代戏剧的发展脉络，感受戏剧艺术魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对戏剧作品的审美鉴赏能力，激发创意思维，鼓励学生尝试创作类似的戏剧作品。

学情分析

本课程面向的是中职学校的学生，他们普遍具备一定的语文基础知识，但在文学鉴赏和深度分析方面可能存在不足。学生在知识层面上，已掌握基本的语法规则和文学常识，但对于戏剧这种文学形式的理解和欣赏能力尚待提高。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析文本、提炼主题的能力有待加强。

在素质方面，学生具有一定的学习兴趣，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。他们的行为习惯往往较为活跃，但集中注意力和自律性需要引导和培养。此外，由于中职学生的背景多样，他们的学习动机和学习目标也各有不同，这可能会影响他们对课程内容的兴趣和投入程度。

针对这些学情，教学设计需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣，如何通过互动和讨论来提高他们的参与度，以及如何通过实践和创作来巩固和拓展他们的知识和技能。

教学资源

-教科书《中职语文基础模块第六单元》

-投影仪或智能黑板

-戏剧视频片段或音频资料

-多媒体课件

-课堂讨论指南

-学生作业本

-教师评价表

-互联网资源（文学作品背景资料）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体播放《雷雨》的经典片段，让学生初步感受戏剧的魅力。

-提问：“你们对戏剧有什么了解？《雷雨》是哪位作者的作品？这部作品讲述了什么故事？”

-引导学生分享他们对戏剧的认识和对《雷雨》的初步印象，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景，让学生了解作品的文学价值。

-分析《雷雨（节选）》的剧情梗概，解读主要人物的性格特点。

-讲解戏剧对话的表现技巧，如何通过对话展示人物内心世界。

-通过实例分析，让学生理解戏剧冲突在推动剧情发展中的作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分析《雷雨（节选）》中某一人物的语言特点，并准备进行分享。

-每组选取代表进行汇报，其他同学对其进行评价。

-教师总结并指出每组分析的亮点和不足。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“《雷雨（节选）》中，周朴园和鲁侍萍之间的关系发生了哪些变化？这种变化对剧情产生了什么影响？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，参与学生的讨论。

-每组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-教师引导学生从文学角度和社会角度分析《雷雨（节选）》的主题。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调戏剧语言的特色和人物关系分析的重要性。

-提醒学生戏剧作品在反映社会现象方面的价值。

6.课后作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生选取一部戏剧作品，分析其中的人物关系和语言特色，下节课分享。

7.教学反思（用时3分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《曹禺戏剧选》中的其他经典作品，如《原野》、《北京人》等，让学生更全面地了解曹禺的戏剧创作。

-《雷雨》全剧本，以便学生能够完整地欣赏这部作品，深入理解人物性格和故事情节。

-中国现代戏剧发展史资料，包括其他著名戏剧家的作品介绍，如田汉、郭沫若等。

-戏剧理论文章，如戏剧对话的艺术、戏剧冲突的构建等，帮助学生从理论层面提升戏剧鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观看《雷雨》的舞台剧或电影版本，对比剧本与舞台呈现的差异，分析不同表现形式对作品效果的影响。

-要求学生选择一部自己感兴趣的戏剧作品，进行深入阅读和分析，撰写鉴赏文章，探讨作品的主题、人物塑造和艺术特色。

-创作练习：鼓励学生尝试创作短小的戏剧对话或独白，通过创作实践来加深对戏剧语言的理解。

-组织学生参与校