第6课《藤野先生》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptx

新课导入同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与之交往的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的那样：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”---今天学习《藤野先生》藤野先生

6藤野先生鲁迅

阅读课文，梳理作者在日本求学的经历，理解作者思想感情变化的原因。（重点）学习本文选取典型事例表现人物品质的写法。学习明线暗线交织并行的写法，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀和对藤野先生的崇敬和怀念之情，。（难点）品味作者幽默讽刺的写作语言特色。教学目标

鲁迅（1881—1936），原名，字，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》我国现代伟大的无产阶级，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。文学家、思想家、革命家周树人豫才作者简介作品

背景材料1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”。他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。这篇散文写于1926年10月12日。鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。

瞥见畸形解剖杳无消息不逊诘责扒手油光可鉴发髻深恶痛疾抑扬顿挫piējīpōuyǎoxùnjiéjiànwùdùncuòpájì预习检查字音

【深恶痛疾】【标致】【杳无消息】【油光可鉴】【抑扬顿挫】【绯红】【适值】厌恶、痛恨到了极点。漂亮。文中是反语，用来讽刺。一直得不到一点消息。课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。鲜红。正好遇到。预习检查词义

散文一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。文体介绍

初读整体感知1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？回顾了（人物）（时间）在（地点）（事件）经历。鲁迅日本仙台求学生活1904年至1906年

2、找出文中表明地点转换的词语，按时间和地点转移，本文写了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。并理解作者思想感情的变化及原因。初读整体感知

去仙台途中哪两个地名给我留下深刻印象？为什么？日暮里、水户，这两地反映了作者忧国忧民的思想。跳读感知

为什么会特别提到“日暮里”和“水户”这个地名，反映了什么？“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”（唐崔颢《黄鹤楼》诗句）的联想，当时清政府的时局就像“日落”（暮即落日），反映的是对清政府无能的失望之情。作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名。记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠的精神……鲁迅一向崇拜他的人格”（许寿裳语）。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。

合作探究生成能力学习作者明线暗线并行的写法

阅读6—35段自然段，作者与藤野先生的交往部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。（找出相关事件进行评价。）精读课文探究人物形象学习双线并行写法

典型事件解读人物形象（精神）事件品格详写或略写添改讲义认真负责详纠正解剖图严格要求详关心解剖实习热情诚恳略了解女人裹脚求实精神略正直热忱、治学严谨、没有民族偏见

外貌品格详写或略写黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。生活简朴、不拘小节、治学严谨略写外貌描写刻画藤野