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九下第四单元写作《修改润色》教学设计

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教学内容

教材章节：人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》

内容概述：本节课主要教授学生如何对作文进行修改和润色，提高作文质量。具体内容包括：

1.分析作文中的常见问题，如语言表达、篇章结构、逻辑关系等。

2.学习修改作文的基本方法，如删减、增加、替换、调整顺序等。

3.掌握润色作文的技巧，如运用修辞手法、丰富词汇、优化句式等。

4.实践修改和润色作文，提高作文的文学性和可读性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、流畅地运用语言表达思想的能力，通过修改润色作文，提高语言的规范性和表达的精确性。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立分析作文中的不足，提出修改意见，并进行有效的润色。

3.文化传承与理解：引导学生理解文学作品中的语言特色和审美价值，通过修改润色，传承和发展优秀的文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对作文的审美鉴赏能力，提高他们对文学作品的审美标准和创造能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和语言表达方法。在知识方面，他们对语文知识有较为系统的了解，能够独立完成作文的写作。在能力方面，学生具备初步的批判性思维能力，能够对自己的作文进行自我评价，但在深度分析和创造性思维上还有待提高。在素质方面，学生的审美能力和文化理解逐渐形成，但还需进一步培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、粗心大意等不良习惯，这些习惯会影响作文的质量和修改润色的效果。同时，学生在写作过程中可能过于依赖模板，缺乏独立思考和创新能力。

在课程学习上，学生对作文的修改润色缺乏系统的方法和技巧，往往停留在表面层次的修改，难以深入挖掘作文的内涵和提升作文的文学性。因此，本节课的设计需要针对学生的实际情况，引导他们掌握修改润色的基本方法，提高作文的整体质量。

教学资源

-教材：人教版语文九年级下册

-黑板与粉笔

-投影仪或电子白板

-教师用PPT课件

-学生作文样本

-修改润色技巧资料

-课堂讨论引导问题

-评价量表或评分标准

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于作文修改润色的预习资料，包括教材相关章节、优秀作文示例及修改前的版本。

-设计预习问题：设计问题如“找出示例作文中的语言表达问题”、“思考如何优化作文的开头和结尾”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生熟悉的作文片段，引出修改润色的重要性。

-讲解知识点：详细讲解修改润色的技巧，如词语替换、句子重构等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生互相评价和修改同伴的作文。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学技巧应用到自己的作文中。

-参与课堂活动：积极参与分组讨论，互相评价和修改作文。

-提问与讨论：针对学习中的困惑，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确修改润色的方法和步骤。

-实践活动法：通过实际操作，让学生学会修改润色技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置修改润色作文的作业，要求学生应用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供相关的写作指导和优秀作文，供学生参考学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，认真完成作文修改润色作业。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习写作技巧。

-反思总结：总结自己在本节课中的学习收获，思考如何提高自己的写作能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生掌握修改润色的具体技巧，并能够将这些技巧应用到实际作文中，提高作文质量。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步形成修改润色的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《