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教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
《缩写故事》
教学目标
1.通过缩写练习,帮助学生准确把握文章重点。
2.学习缩写,对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到故事完整,情节连贯,语句通顺。
3.通过缩写练习,培养学生的阅读理解能力和概括能力。
教学重难点
教学重点:
1.能抓住文章的主要内容,学习用简练的语言概括文章大意。
2.初步掌握摘录、删减、概括和改写的缩写方法。
教学难点:
1.把握文章的要点和主要内容,运用本单元学习的方法进行缩写。
教学过程
一、创境导入,揭示课题。
同学们好,我是金华市婺城区东市街小学的郑老师。本单元我们一起阅读了民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》,口语交际课上又讲了很多的民间故事,这些故事都比较长,当你想把这样的长故事简要地介绍给别人,就需要缩写故事,让它变得短一些,简单一些。这节课我们就一起学习缩写故事。
自读习作提示,明确缩写要求
师:现在请同学们打开语文书第44页,自读习作提示,说说你了解到了什么?
生:我知道了这次习作是把课文《猎人海力布》缩写成一个简短的故事,或者选择其他民间故事进行缩写。缩写完成后与原文比较一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺。
师:习作的时候认真审题,你就会发现很多关键的信息。这位同学找到的信息非常重要,这段提示,不仅告诉我们写作的内容,还提出了习作的要求。这节课就让我们一起来缩写《猎人海力布》。
对比阅读,学习缩写方法
师:怎样缩写故事呢?请同学们按下暂停键,再读读教材内容,看看编者给我们提供了哪些好方法。
生1:缩写时,我们可以采用摘录、删减的方法,判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删除,但是不要改变故事的原意。
生2:我们还可以用概括、改写的方法,就是把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或者用自己的话概括。这样就会把故事中的具体描写改的更简洁了。
师:教材给了缩写的基本方法,摘录、删减、概括、改写。其实这几个方法我们在语文园地2词句段运用中已经初步尝试了。
师:接下来我们看看怎样将这些方法运用到缩写中呢?请同学们默读第1至4自然段的缩写,对照原文看看保留了什么,删减了什么,哪些句子是概括出来的,哪些句子是改写的,用不同的符号圈画出来。
师:我们先来看看第一、二自然段是怎样缩写的。
师:通过对比,我们发现缩写时第一自然段都删掉了,删掉以后没有影响故事完整性。第二自然段保留了从前有一个猎人名叫海力布,他热心帮助别人,保留了时间和对海力布的简单介绍,删减了他如何帮助别人的次要情节。故事的主人公的职业、姓名、人品等基本情况是故事的主要信息必须留下,我们可以通过摘录重点词的方式提取。而其他信息,如故事的引入部分、流传地区、具体事例都是故事的次要信息,可以删减。
师:我们再来看看第三自然段的缩写。通过比较我们发现缩写的文字保留了海力布救小白蛇的事件,而像救小白蛇的过程是次要信息,可以进行缩写。
师:下面我们看看第四自然段是怎样缩写的呢?
师:这部分内容是故事的次要内容,有的交代关键信息和重要线索,有的则是为了突出人物品质的。如果我们直接删掉,就会影响内容的完整性。所以在缩写的过程中,可以把这些内容用一两句话进行简单概括,这样故事才会完整连贯。
师:原文,小白蛇对海力布一共说了两大段话,缩写的时候我们可以把小白蛇的对话以转述的形式呈现。这里老师有个疑问,宝石的秘密这几句话为什么不能删除呢?请同学们按下暂停键思考一下。
师:没错,宝石是推动故事发展的重要线索,所以缩写时,我们要保留这一重要情节,确保故事完整,情节连贯。
师:刚刚,我们通过细致的对照,具体体会了摘录、删减、概括、改写该如何操作。那么,从刚刚的事例中,你能总结出缩写一篇文章的具体做法吗?
缩写方法:
1.整体把握原文内容,理清思路和结构。
2.围绕中心把握主要事件和材料,删去文中的次要人物、次要内容。
3.缩写语言,把具体的叙述、描写及对话进行概括,改成简洁的语句。
4.看衔接是否自然,结尾是否贯通。
四、运用方法,初试缩写
1.出示片段,进行缩写
原文片段1:他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”
原文片段2:有个老人对海力布说:“海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家,你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀!”
师:你写好了吗?让我们一起看一看,你是否抓住了缩写的要点。
先看第一段,他急忙跑回家,对乡亲们说,咱们赶快搬到别处去吧,这个地方不能住了。我们可以缩写为他急忙跑回去,让大家赶快搬到别处去。
师:再来看看第二段话该怎么进行缩写。这段话同样有一大段的对话,我们对对话进行转述,缩写成:乡亲们让海力布说清楚为什么要搬家。
师
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