第三章-心理学研究设计的基本类型.pptVIP

第三章心理学研究的设计;第一节研究设计的基本内容;实验设计：是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间因果关系的方法。

在实验过程中，研究者通过引入、控制或操纵某个变量，同时观察另一个变量所发生的变化，以此来探讨不同现象之间的因果联系。

是定量研究中的一种类型。

实验组与对照组、自变量与因变量、前测与后测

;相关设计：根据与研究对象有关的各种因素之间的相互关系就对象特征和行为做出解释和预测的研究。

用相关系数表示

不能揭示因果关系

“学生学习成绩与兴趣的关系”

适用范围很广

;横断设计与追踪设计：

横断研究：是在某一个时间内对研究对象进行横断面的研究。

横断面是指研究对象的不同类型在某一时点所构成的全貌。

比如，不同年龄、不同职业、不同地区的人在某一时间对政治体制改革的满意度

人口普查、民意测验

“当前中学生价值观的调查”

;追踪设计：是在不同时点或较长的时期内观察和研究。

例如，费孝通的“江村研究”是在五十年间三次实地考察一个农村。

历史研究和人类学研究多采用这一设计。

发展心理学中，也经常用到，比如，超常儿童的研究。

举例：一项教育制度改革措施实行的效果如何。;第二节研究设计的标准;一、研究的信度

是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。

一项好的心理学研究，其结果必须稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一致，否则便不可信。

举例：儿童推理能力的研究，如果一次发现儿童具有某种推理能力，结果第二次（相隔较短时间）运用同一方法发现不具有。结果不可靠，无关因素的干扰。;研究的效度主要包括：构思效度、内部效度、统计结论效度和外部效度。

构思效度：指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。

要使研究具有较高的构思效度，需要做好：

1、理论构思必须结构严谨、符合逻辑、层次分明，形成某种“构思网络”；

比如，对儿童自我意识发展进行研究时，理论上讲自我意识分为自我认识、自我体验和自我控制。

2、对研究的各种变量做出明确、严格的说明。

比???，传递性推理;3、给变量下明确的操作定义，并制定相应的、客观的测量指标；

比如，发散思维

4、消除或控制影响构思效度的各种因素。;研究的内部效度：是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。

所研究的变量之间，特别是自变量和因变量之间是否有关系？

是否是自变量的变化引起了因变量的变化？其确切程度如何？

内部效度高，意味着在实验处理或条件确定方面具有某种效果，表明在研究或实验的设计和实施时，各种外部变量得到了很好的控制或排除，它们对研究结果没有影响或影响很小，研究变量之间的关系是确定的，真实存在的。;影响内部效度的因素：

1、成熟因素

解决方法：设立未进行实验处理的控制组进行比较

2、历史因素

3、被试选择上的差异

随机化

4、研究被试缺失产生的效应

5、前测的影响

6、实验程序不一致产生的效应;7、统计回归效应

统计回归效应：在进行重复测量时，初测时获高、低极端分数者的成绩会出现向平均值移动的现象。

研究中，如果选择具有极端特征的个体为被试，并建立比较组（如高焦虑组与低焦虑组、高成就动机组与低成就动机组等），就可能发生此效应。

8、多种研究条件与因素间的交互作用;统计结论效度：

是检验研究结果的数据分析程序与方法的有效性的指标。

研究的基本问题：研究误差、变异来源与如何适当地运用统计显著性检验。

例如，小样本的统计分析

影响因素：

1、数据的质量差

2、违反统计检验的假设

3、统计检验能力低统计检验力：不犯Ⅱ类错误的概率反映着正确辨认真正差异的能力。;研究的外部效度：

是指研究结果能够一般化和普通化到样本来自的总体和其他变量条件、时间和背景中去的程度，即研究结果的普遍代表性和适用性。

可分为：总体效度和生态效度两种。

总体效度：研究结果能够适用于被试所来自的总体的程度与能力。

被试的代表性

生态效度：研究结果能够概括化和适用于其他研究条件和情境的程度和能力。

条件和情境的代表性;影响因素：

1、研究被试的代表性差；

2、研究变量的抽象与操作定义不明确，测量方式信度、效度差，研究可重复性减小；

3、研究对被试的反作用；

4、事前处理与实验处理的相互影响；

5、多重处理的干扰；

6、实验者效应；

7、研究与实际情景相差较大；

8、被试选择与实验处理的交互作用；;第三节无关变量控制方法的选择;;（四）研究实施环境条件方面的无关变量

如温度、光线、声音、布置等，还有一些意外事件，比如突然停电、有人突然闯入或大声说话。

（五）数据处理方面存在的无关变量

;二、无关变量的影响

两种影响：一是造