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高一学生数学期末考后总结与反思（精选30篇）

高一学生数学期末考后总结与反思篇1

作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教

育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论

与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应

从那些方面进行反思呢？我谈谈个人的一些体会。

一、与时俱进的教学理念：

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注

重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更

重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合

作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产

生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视

学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，因此我们应该

更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动

听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学

生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己

动手，让学生自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由

接受—记忆—模仿—练习转化为探索—研究—创新，逐步培养

学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题

的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生

的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到

了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反

思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创

新能力的提高。

二、教学方法，教学手段应灵活多样：

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的

变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方

法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，我们往往采用讲

授法来向学生传授新知识，当然要配以多样的习题来帮助学生

理解；对于复习课，我们往往通过各类习题来帮助学生复习总

结已学过的知识；有时我们还可以结合课堂内容，灵活采用学

生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学方法。在

一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在

得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极

性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运

用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。

另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒

体教学手段显得尤为重要。多媒体教学有以下一些明显的优

势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的

工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；

三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生

的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小

结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较

多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总

结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。

三、要做到重点突出，难点破之有效：

每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学

重点来逐步展开的。教师在上课开始时，可以在黑板的一角将

这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内

容，教师应该采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学

方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基

础，经典的习题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话那是

最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激

发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在选择例

题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认

知规律，对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太

多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应该

先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目

标，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。

四、学生是主体，老师是主导：

课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开

教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动

为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在

一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动

手。刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很

久才能得出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做

出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依

赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的

思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方

法来。

五、重视基础知识、基本技能和基本方法

很多教师把主要精力放在难度较大的