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2024-2025学年统编版语文八年级上册5国行公祭，为佑世界和平教学设计

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教学内容

2024-2025学年统编版语文八年级上册第五单元《国行公祭，为佑世界和平》教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：第五单元第17课《国行公祭，为佑世界和平》；

2.内容列举：课文阅读，理解文章主旨，学习文章的表达技巧和修辞手法；

3.重点讲解：分析文章的结构布局，探讨文章如何通过具体事例和论述，表达对和平的渴望和对战争的反思；

4.课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，探讨如何为实现世界和平做出贡献。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《国行公祭，为佑世界和平》，培养学生理解文本深层含义的能力，学会运用修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的逻辑结构和论证方法，培养批判性思维和创造性思维，提升对和平与战争问题的深度思考。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解国家公祭的意义，增强对民族历史的认识，传承爱国主义精神，理解维护和平的重要性。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术感受力，通过欣赏文本的美，激发学生对文学创作的兴趣，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-文章主旨的理解：深入剖析《国行公祭，为佑世界和平》一文的中心思想，即通过国家公祭活动，悼念历史中的遇难者，倡导和平，反对战争。

-例如，文章中提到的“公祭仪式是对历史的回望，对和平的呼唤”，教师要引导学生理解这句话是如何体现文章主旨的。

-修辞手法的运用：分析文章中使用的比喻、排比等修辞手法，以及它们如何增强文章的表达效果。

-例如，文章中的“和平鸽展翅高飞，象征着和平的希望”，教师要详细讲解比喻手法的运用及其对文章情感表达的作用。

2.教学难点

-对历史事件的理解：帮助学生理解课文中的历史背景，如南京大屠杀，以及它对中国人民和世界的影响。

-例如，南京大屠杀的历史意义和它在课文中的作用，学生可能难以理解，需要教师通过生动的讲解和具体事例来辅助教学。

-深度思考与批判性思维：培养学生从不同角度分析战争与和平问题，以及如何从历史中吸取教训，思考和平的意义。

-例如，课文中的“战争给人类带来的是什么？”这个问题可能对学生来说是难点，教师需要引导学生从多个角度进行思考，如战争的破坏性、对人类精神的影响等。

-文章结构与逻辑关系：理解文章的论证结构，如总分总结构，以及各部分之间的逻辑关系。

-例如，文章的开头和结尾如何呼应，中间的论据如何支撑论点，这些逻辑关系的理解对学生来说是难点，需要教师通过逐段讲解和逻辑分析来帮助学生掌握。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解文章主旨和修辞手法。

-讨论法：组织学生就课文中的主题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-案例分析法：通过分析具体的历史事件和文本案例，帮助学生深入理解课文内容。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、历史图片和相关视频，增强学生的感官体验。

-教学软件应用：利用教学软件进行课文朗读、词汇学习等互动环节，提高学习效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识视野，加深对课文的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如课文《国行公祭，为佑世界和平》的电子版、相关历史背景资料），明确预习目标和要求，例如理解课文中的历史事件和主旨。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中的哪些语句体现了对和平的渴望？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和相关资料，理解文章主旨和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示南京大屠杀的相关视频，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和表达技巧，例如如何通过排比增强语言的力量。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的和平主题。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课