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2024届高考语文最后一课教学设计

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教学内容

《2024届高考语文最后一课教学设计》

本节课教学内容为高中语文必修教材《普通高中语文课程标准实验教科书》选修部分“古代诗歌阅读”章节，具体内容涵盖以下部分：

1.唐代诗人杜甫的《登高》

2.宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》

3.唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》

4.宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》

本节课将重点分析这四首诗歌的意象、情感、表现手法等，帮助学生提高对古代诗歌的鉴赏能力，为高考语文诗歌鉴赏题做好充分准备。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的意象和语言特色，提升学生准确把握诗歌内涵的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌背后的文化意蕴，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华民族优秀文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

学情分析

本节课面向的是2024届高三学生，他们在知识层面已经完成了高中阶段的古代诗歌学习，对诗歌的基本知识有一定的掌握，包括诗歌的形式、意象、表现手法等。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但鉴赏水平参差不齐，对诗歌深层文化内涵的理解尚显不足。

学生在素质方面，具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但部分学生在面对复杂诗歌时，仍表现出分析能力不强、思维深度不够的问题。在行为习惯上，学生们普遍存在对诗歌学习兴趣不浓、阅读量不足的情况，这影响了他们对诗歌的理解和鉴赏。

此外，学生在面对高考压力下，可能会对诗歌鉴赏题产生畏难情绪，缺乏足够的信心。因此，本节课需要针对学生的实际情况，通过生动有趣的案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力，并引导他们克服学习中的困难，为高考做好充分准备。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌背景、意象、情感和手法，为学生提供系统的诗歌鉴赏知识。

-讨论法：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养批判性思维。

-案例分析法：通过具体诗歌案例分析，引导学生深入理解诗歌的内在美。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和时代背景，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，实时反馈学生的学习情况。

-网络资源：引导学生利用网络资源扩展学习，如在线诗歌鉴赏课程和论坛讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，提到诗歌，你们会想到什么？它与我们的生活有什么样的联系？”

-展示一些著名古代诗歌的朗诵视频片段，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感魅力。

-简短介绍古代诗歌的基本概念、发展历程和其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和创作原理。

过程：

-讲解古代诗歌的定义，包括其韵律、意象、情感等主要组成元素。

-详细介绍古代诗歌的结构和创作手法，使用PPT或板书展示诗歌的格律和示例。

-通过经典诗歌作品，让学生更好地理解古代诗歌的实际应用和艺术价值。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择《登高》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赋得古原草送别》、《青玉案·元夕》四首诗歌作为典型案例进行分析。

-详细介绍每首诗歌的背景、意象、情感和表现手法，让学生全面了解古代诗歌的艺术特色。

-引导学生思考这些诗歌对实际生活和情感表达的影响，以及如何运用诗歌中的手法解决现代的情感表达问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古代诗歌在现代社会的传承和发展，并提出创新性的解读和应用建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，深入讨论其意象、情感和艺术效果。

-小组内讨论该诗歌的创作背景、艺术特色以及对现代社会的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、艺术特色和现代意义。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、案例分析等。

-强调古代