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2024年秋一年级上册7zcs教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
2024年秋一年级上册《汉语拼音》第七课《zcs》
本节课主要学习声母“z、c、s”的发音和书写。内容包括:
1.声母“z”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。
2.声母“c”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。
3.声母“s”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。
4.综合练习,包括声母“z、c、s”与韵母的拼读、组词、造句等。
核心素养目标
1.让学生能够在语境中正确听辨和发音声母“z、c、s”,培养学生的语音感知能力和发音准确性。
2.通过书写练习,提高学生对汉字结构的空间感知和书写能力,增强学生的书写规范意识。
3.通过声母与韵母的拼读练习,提升学生的拼读技巧,培养学生的语言运用和语言积累能力。
4.在组词、造句等活动中,激发学生的想象力和创造力,培养学生的语言表达和思维品质。
教学难点与重点
1.教学重点
-声母“z、c、s”的正确发音:本节课的核心内容是掌握声母“z、c、s”的发音方法,包括口型、舌位和气流。例如,声母“z”的发音需要舌尖轻轻抵住上齿龈,声带不振动,气流从舌尖和上齿龈的窄缝中摩擦而出。
-声母与韵母的拼读:教会学生将声母“z、c、s”与韵母正确拼读,如“zī”(姿)、“cī”(词)、“sī”(思)等,这是汉语拼音学习的基础。
-书写规范:强调“z、c、s”三个字母的正确书写顺序和笔顺,以及书写的整洁美观。
2.教学难点
-发音区分:学生可能会混淆“z、c、s”三个声母的发音,尤其是“z”与“c”、“s”之间的区别。例如,教师可以通过示范、听录音、练习发音游戏等方法帮助学生区分。
-拼读连贯性:学生在拼读时可能会出现断断续续、不连贯的情况。教师可以通过反复练习,以及使用儿歌、顺口溜等辅助教学手段,帮助学生形成流畅的拼读习惯。
-书写规范:学生可能在书写“z、c、s”时出现笔顺错误或书写不整齐的情况。教师需要通过逐个指导、示范书写,以及提供书写练习材料,帮助学生掌握正确的书写方法。
教学资源
-硬件资源:投影仪、电脑、音响设备
-软件资源:拼音教学软件、拼音动画演示
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:汉语拼音教学视频、互动学习应用
-教学手段:实物模型、语音识别软件、拼读卡片、书写练习册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台发布《汉语拼音》第七课《zcs》的预习资料,包括声母发音方法、书写顺序的PPT和拼读练习视频,要求学生预习并掌握基本发音。
-设计预习问题:设计问题如“声母z与s的发音有何不同?”引导学生思考并发现发音要点。
-监控预习进度:通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况,及时跟进学习进度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求观看视频和PPT,理解声母“z、c、s”的发音要领。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习方法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现资源的共享和预习情况的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个有趣的故事引出声母“z、c、s”,激发学生学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解每个声母的发音方法,通过示例演示正确的发音和书写顺序。
-组织课堂活动:设计小组拼读练习,让学生在组内互相纠错,提高发音准确性。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,确保学生理解无误。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极模仿老师的发音和书写。
-参与课堂活动:学生积极参与小组练习,互相帮助,提高发音技能。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,与其他同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解声母发音和书写,确保学生理解。
-实践活动法:通过小组练习,让学生在实践中掌握发音技能。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置相关的拼读和书写练习,巩固课堂学习内容。
-提供拓展资源:提供声母“z、c、s”在词语和句子中的使用示例,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈,指导学生改进发音和书写。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,通过练习巩固发音和书写技能。
-拓展学习:学生利用拓展资源,学习声母在词语和句子中的应用。
-反思总结:学生对作业和拓展学习的内容进行反思,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和
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