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2024年秋一年级上册7zcs教案

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教学内容

2024年秋一年级上册《汉语拼音》第七课《zcs》

本节课主要学习声母“z、c、s”的发音和书写。内容包括：

1.声母“z”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。

2.声母“c”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。

3.声母“s”的发音方法、书写顺序及与韵母拼读练习。

4.综合练习，包括声母“z、c、s”与韵母的拼读、组词、造句等。

核心素养目标

1.让学生能够在语境中正确听辨和发音声母“z、c、s”，培养学生的语音感知能力和发音准确性。

2.通过书写练习，提高学生对汉字结构的空间感知和书写能力，增强学生的书写规范意识。

3.通过声母与韵母的拼读练习，提升学生的拼读技巧，培养学生的语言运用和语言积累能力。

4.在组词、造句等活动中，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达和思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-声母“z、c、s”的正确发音：本节课的核心内容是掌握声母“z、c、s”的发音方法，包括口型、舌位和气流。例如，声母“z”的发音需要舌尖轻轻抵住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈的窄缝中摩擦而出。

-声母与韵母的拼读：教会学生将声母“z、c、s”与韵母正确拼读，如“zī”（姿）、“cī”（词）、“sī”（思）等，这是汉语拼音学习的基础。

-书写规范：强调“z、c、s”三个字母的正确书写顺序和笔顺，以及书写的整洁美观。

2.教学难点

-发音区分：学生可能会混淆“z、c、s”三个声母的发音，尤其是“z”与“c”、“s”之间的区别。例如，教师可以通过示范、听录音、练习发音游戏等方法帮助学生区分。

-拼读连贯性：学生在拼读时可能会出现断断续续、不连贯的情况。教师可以通过反复练习，以及使用儿歌、顺口溜等辅助教学手段，帮助学生形成流畅的拼读习惯。

-书写规范：学生可能在书写“z、c、s”时出现笔顺错误或书写不整齐的情况。教师需要通过逐个指导、示范书写，以及提供书写练习材料，帮助学生掌握正确的书写方法。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：拼音教学软件、拼音动画演示

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：汉语拼音教学视频、互动学习应用

-教学手段：实物模型、语音识别软件、拼读卡片、书写练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《汉语拼音》第七课《zcs》的预习资料，包括声母发音方法、书写顺序的PPT和拼读练习视频，要求学生预习并掌握基本发音。

-设计预习问题：设计问题如“声母z与s的发音有何不同？”引导学生思考并发现发音要点。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，及时跟进学习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和PPT，理解声母“z、c、s”的发音要领。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引出声母“z、c、s”，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个声母的发音方法，通过示例演示正确的发音和书写顺序。

-组织课堂活动：设计小组拼读练习，让学生在组内互相纠错，提高发音准确性。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解无误。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极模仿老师的发音和书写。

-参与课堂活动：学生积极参与小组练习，互相帮助，提高发音技能。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解声母发音和书写，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组练习，让学生在实践中掌握发音技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的拼读和书写练习，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供声母“z、c、s”在词语和句子中的使用示例，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进发音和书写。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固发音和书写技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习声母在词语和句子中的应用。

-反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和