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习作：“漫画”老师

情境任务：

漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老

师画漫画，你会选择谁呢?我们还可以用文字将特点鲜明的老师们“漫画”出来呢！

教学目标：

⑴学习如何捕捉一个人的鲜明特点。

⑵学习“漫画”老师鲜明特点的具体写作方法。

教学过程：

一、课前热身

江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他在人头攒动的操场上，你都能一眼发现他。这撮

头发是江老师的最大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。可是，有消息灵通人士说，江老师

谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。

于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩斯压下去，据消息灵通人士报

道说，那是江老师有女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了，据消息灵通人士说，江

老师又没有女用友了。所以江老师的那头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看，就知道他现在是有

友，还是没有女朋友。

——杨红樱《江老师头上的那头发》

教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。他讲课还喜欢做动作，

喜欢模仿各种各样的声音。比如讲到猫，他就学猫叫；讲到狗，他就学狗叫；讲到狮子，狮子不是叫而是

吼，他就学狮吼；讲到鱼，鱼好像都不太会叫，他就嘴巴一张一张、身子一扭一担,学鱼吐泡泡的样子……

总之，轰隆隆老师讲课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。

——杨红樱《瞌睡虫在教室里飞飞飞》

贾梅班正宗的班主任姓柳，名丽娜，听起来像个文弱苗条、富有浪漫情怀的小姑娘，其实柳老师是个

中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。

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柳老师从第一堂课起，就让所有心存幻想的同学觉得钻不进空子，因为她狠批评了迟到了一分钟的邱

士力，说他散漫，目中无老师；又对另一个尖字生提出警告，说骄傲是进步的大敌，因为他在老师训话时，

瞥了一眼窗外的景色。

那两个都是男生，而且自称什么也不在乎，特别是邱士力，是个硬派男生。可这劈头盖脸的批评，弄

得他一怔一怔的。教室内鸦雀无声，”这儿的黎明静悄悄”的说法，出典就在那儿。

——秦文君《女生贾梅》二、走近“漫画写作”

1、刚才给大家介绍了儿童文学作品中的三位老师:江老师发型别致，头发好像会说话；雷鸣老师善于

模仿，他的课堂就像一个超级模仿秀；柳老师很威严，令人闻风丧胆。

2、孩子们，在你的生活中，有哪位老师也像这样，给你留下了极为深刻的印象？

3、今天，咱们就一起运用漫画的方式聊一聊、写一写老师们的那些事儿。

三、引出“鲜明特点”

1、有一位数学老师，姓李，在学校很受同学欢迎，他所在班级的孩子们特地为他创作了生活漫画。

2、先看第一组肖像画。你们瞧，不同同学画笔下的李老师，你们有没有发现什么共同之处？（图示：

双下巴、一颗痣）

3、再看这组连环漫画，我想邀请两位同学演一演。在开始之前，提醒大家关注李老师的语言有什么相

同之处。（图示：口头禅）

4、你的老师有哪些经典语录?能分享分享吗？

5、看着漫画，李老师的双下巴和脸颊左侧的一颗痣，这是他在孩子们眼中最明显的外貌特征。

“唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！”“教书20余年，从没遇到这样‘差’的班级！”“你,给

我过来！”这是他最有趣味的口头禅。像这样最独特、最显著的人物特征，我们统称“鲜明特点”。（板

书）

6、你身边有像这样特点鲜明的老师吗?请拿出稿纸，填写一下老师档案。四、生成“漫画方法”

1、“唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！”“教书20余年，从没遇到这样‘差’的班级！”

“你，给我过来！”（出示）

2、一切都得从向李老师走去的，一位叫潘潘的男孩儿说起！（出示）

上课铃响后，李老师迈着稳健的步伐，走进了教室。谁知刚放下课本，操起鼠标，底下便传来一句：

“乖乖，李华最近气色不错嘛。”此话被李老师听到了，他瞬间面红耳赤，但尽量压制怒火:

“潘潘，给自己写一