2024小学语文一年级下册：小壁虎借尾巴核心素养教案.docx

小学语文一下《小壁虎借尾巴》核心素养教案

课题

21、小壁虎借尾巴

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：会写本课的生字，把字写工整。让学生学会正确的写字顺序和书写格式，养成良好的写字习惯。

②语言运用：认识“墙壁”等12个生字和户字头，车子旁两个偏旁，会写“捉条”等7个字

③思维能力：在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

④审美创造：通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

2.学习重点难点：

重点：认识“墙壁”等12个生字和户字头，车子旁两个偏旁，会写“捉条”等7个字

难点:借助连环画课文的特点读懂课文内容，说出故事的主要情节。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：揭示题目，启发质疑

教师活动：

1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)

2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？

学生活动：

1.学生看图回答：壁虎

学生齐读课题，跟着书空题目。

活动意图：

导入，激起学生学习的兴趣，用问题引发学生思考，引导学生从课文中寻找答案。

环节二：初读课文，自学生字

教师活动：

1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？

(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)

6.出示词语。(带拼音)

小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身

(1)指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读。

7.出示生字卡片，开火车读生字。

学生活动：

学生仔细观察课文，说出课文的不同点———(课文没有注音。)

学生交流此类课文的学习方法——(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

学生交流本课的识字方法

多种方法读词语，齐读、单个读、去掉拼音读、开火车读。

设计意图：鼓励学生多元识字，寻找生字记忆规律，这是部编版教材的要求。

环节三：再读课文，整体感知

教师活动：

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

2.小壁虎先向谁借了尾巴？学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

学生活动：

学生回答问题：(伤心、难过。)

学生自由读第3自然段。

分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

设计意图：整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。

环节四：识记生字，写字指导

教师活动：

1.指导学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2.引导学生认真观察说一说它们在田字格中的位置。

3.教师范写，学生书空。

4.学生练写，展示评议。

学生活动：

学生自己观察会写字，并说一说重点需要关注的地方。

仔细观察，分析字形，分享识字方法。

“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构的字书写笔顺规则。

学生描红、仿影、临写。

设计意图：这是识字写字阶段，重中之