2024小学语文一年级上册：第单元画核心素养教案.docx

小学语文一上第5单元《6.?画》核心素养教案

课时教学设计

课题

6.画

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学生认同中华文化，通过古诗学习，激发学生热爱大自然的情怀。感受古诗在中华文化中的魅力，体会中华文化中古诗的内涵。

②语言运用：正确流利有感情地朗读古诗并进行背诵，能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。运用偏旁归类反义词识字等方法识记生字，在一定的语言情境中进行表达运用。

③思维能力：感受诗中描绘的景象，培养学生欣赏古诗意境的思维能力。

④审美创造：引导学生，感受诗中描绘的景色体会景物的美，并通过图文并茂自我拓展创作山水画。

思政元素：

激发学生热爱祖国大好河山的情怀，热爱大自然，热爱中华文化。

2.学习重点难点：

重点：识字，写字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗正确朗读课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

难点：理解古诗大意，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：复习导入，揭示课题。

1.猜谜游戏，激发兴趣。

2.课题。

教师活动：

1.复习导入：同学们，大家还记得我们在语文园地一

2.揭示课题：今天我们再来学习学习的一首谜语诗吗？

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（谜底：雪）一首谜语诗——《画》。

教师板书课题。（板书：6画）

学生活动：

1.指名回答。学生根据已有学习经验，组织学生猜谜。

2.学生齐读课题。

活动意图：利用谜语导入新课能激发学生们学习的兴趣，也比较符合低年级学生的年龄特点。入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇心强，通过复习学过的有趣的谜语诗可以直接调动他们的学习兴趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达的天性，巧妙地为新知学习创设情境。

环节二：整体感知，初步理解古诗大意。

1.初读课文，读通课文。

2.随文识字，发现规律。

3.深入朗读，整体把握。

教师活动：

1.欣赏：教师朗诵课文，指导学生边听边欣赏“画”。

2.识字：

课件出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

3.指导利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“辶、忄”两个新偏旁。）

4.引导学生，认读带拼音的生字。

5.朗读：指名读课文，引导学生把古诗读正确，读流利。

学生活动：

1.组织学生，边听边欣赏“画”，聆听老师的朗读美。

2.自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字。

3.组内交流识字方法。（认识“辶、忄”两个新偏旁。）

4.学生进行激趣认读。

5.领读，齐读，开火车读。

活动意图：引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。

环节三：品读词句，领悟诗境。

1.自读古诗，聚焦景物。

2.节奏划分，深入品读。

3.指导写字，观察练习。

教师活动：

1.引生读古诗，读完后，用笔圈一圈这幅画上有哪些景物。

2.根据节奏划分读古诗注意把生字都读正确哦！

3.教师带读，学生跟读，注意诗句中的停顿。

教师指名朗读展示。

师生合作朗读，教师读一句，学生读一句，交替朗读。

4.学写“去”。老师带读“去”字组词。

5.教师提示学生书写要点。

学生活动：

1.把古诗读正确，读流利。

2.学生自主圈画有关景物的词语。

预设：山、水、花、鸟。

3.进行朗读展示：学生跟读、自由读、师生合作读。

4.学生观察“去”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

5.学生先书空，后描红。

6.学生自主练写，写字姿势。

活动意图：引导学生通过不同方式的读来激发学生读的兴趣，提高学生的朗读能力，通过读让学生体会诗句的意思。学生的阅读能力，应该从一年级抓起，从每一节课抓起。

环节四：积累诗句，熟读成诵。

1.古