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麻雀公开课一等奖创新教学设计

16麻雀

【教学目标】

能正确认读“嗅、奈等6个生字，会正确书写“荫、嗅”等16个字，和“打猎、林荫路等16个词语。

能按事情的起因、经过、结果归纳课文讲述的事件。

学习作者对看到、听到的内容作出合理解释把经过写清楚的方法,加深对文本的理解，能说出作者最终唤回猎狗的原因。

【教学重难点】

1能正确认读“嗅、奈”等6个生字，会正确书写“荫、嗅等16个字，和“打猎、林荫路”等16个词语。

2.能按事情的起因、经过、结果归纳课文讲述的事件。

【教学过程】

一、了解单元目标，明确习作任务。

（一）明确单元学习目标。

出示单元页，了解单元目标。

“我手写我心，彩笔绘生活”，今天我们将开启习作单元的学习。先来看看，这一单元的学习目标是什么？

1.第一条目标，谁来读？请你读。——了解作者是怎样把事情写清楚的。

点评：这是我们在学习课文时的要求。

2.第二条目标，你来读。——写一件事，把事情写清楚。

（二）明确习作任务，初步了解习作要求。

1.把一件事情写清楚，需要按照一定的顺序，看看本单元习作让我们按照什么顺序来写一件事？——起因，经过，结果。

对，我们要按这样的顺序写一件完整的事。

2.那怎样才能把这件事写清楚呢？让我们一起走进课文向作者学习。

二、揭示课题，了解作者。

（一）揭示课题。

今天，我们来学习第16课，一起读课题。

（二）了解作者。

文章的作者是——屠格涅夫。他是一位杰出的短篇小说大师，被称为“小说家中的小说家”。“小说家已经很了不起了，“小说家中的小说家”就——更了不起了。为什么人们给予他如此高的赞誉呢？就让我们一起走进他的短篇小说——《麻雀》。

三、梳理课文脉络，了解故事的起因、经过、结果。

过渡：作者围绕麻雀写了一件让他印象深刻的事。

（一）写了一件什么事呢？请大家自由朗读课文，试着用简洁的语言说一说事情的起因、经过、结果。

（二）分阶段说一说。

1.事情的起因是怎样的？用一两句话说一说。

（1）事情的起因是“我的猎狗发现了一只小麻雀。

点评：仅仅是猎狗发现吗？——“我”也是不可缺少的人物。

事情的起因是“我和猎狗发现了一只掉落在地上的小麻雀。

（2）猎狗发现这只小麻雀之后做了什么——它准备吃掉这只小麻雀，准备发起——攻击。

（3）点评：讲清楚了“谁”“发生了什么事”，那时间、地点呢？加进去，谁再来一说。——起因部分，作者就交待了事情发生的时间、地点、人物，以及遇到的事情。

板书：“我”和猎狗发现小麻雀，猎狗准备攻击

2.事情的经过是怎样的？

（1）事情的经过是老麻雀奋不顾身从树上飞下来保护小麻雀。

板书：老麻雀保护小麻雀

师：试着用上这些词语，连起来说一说事情的经过。

树上，落，挓挲，绝望，掩护

3.事情的结果：

当猎狗和“我见到如此场景，是怎么做的呢？

板书：猎狗后退，“我”唤回猎狗

（三）连起来说一说。

现在你能根据填空，按照起因、经过、结果的顺序来说说课文写了一件什么事吗？

“我在（），猎狗和“我”在（）发现了一只麻雀，猎狗准备对它发起（）。就在这千钧一发的紧要时刻，一只（）从树上（）下来，（）起全身的羽毛，（）地尖叫着，用自己的身躯（）小麻雀。看到这样的场景，猎狗（），慢慢地（）；“我也（），带着它离开了。

（四）小结：

记叙一件事要像作者一样，交代清楚事情的起因、经过、结果。

四、学习故事的经过、结果部分，分析作者最终唤回猎狗的原因，学习如何“写清楚”。

（一）唤回猎狗原因。

1.事情的结果是“我唤回猎狗，读了文章，你觉得作者为什么会唤回猎狗呢？

预设：“我”被老麻雀的勇气感动了，所以唤回猎狗。

“我被老麻雀的母爱的感动了，所以唤回猎狗。

小结:老麻雀身上的这份勇气,这奋不顾身的精神和它所展现出的母爱打动了“我”，让“我唤回了猎狗。

作者究竟看到了怎样的一幕，唤回了猎狗呢？读读4-5自然段，用直线画出作者看到哪些场景。

作者看到“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼