人教版小学数学教案1-6年级教案：练习课【教案】 (7).pdfVIP

练习课◎教学笔记

▶教学内容

完成教科书P15~17“练习三”第2、4、5、8、9题。

▶教学目标

1.进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。

2.通过开展多种形式的平均分活动，让学生进一步体会除法的意义，知道等分和包含分

都可以用除法计算。

3.培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

▶教学重点

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解并掌握除法的意义。

▶教学难点

初步的抽象能力。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、谈话导入

师：数学源于生活，生活中处处有数学，我们最近学习的平均分在生活中有着广泛的应

用，让我们从身边找一找，想一想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？并用学过的知

识解决一些实际的问题吧！

【学情预设】学生会举出分东西的例子，与主题图类似的例子。对于举出更加有新意的

例子的学生要予以大力表扬，并记录一两个有代表性的例子，用于本节课最后部分的分析。

二、分析类比，深入理解平均分与除法的联系

1.完成教科书P15“练习三”第4题。

师：仔细观察，看一看，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

【学情预设】会有学生不认识灯座和灯泡，可以先给学生简单介绍路灯的构造。通过数

一数，学生很容易知道一共有12个灯泡，每个灯座装2个灯泡。

师：每个灯座装2个灯泡，12个灯泡能装几个灯座？谁能具体说一说怎么操作呢？

【学情预设】可以在图中圈一圈，每两个灯泡圈成一组，最后圈成了几组，就能装几个

灯座。

师：这一题是平均分吗？

【学情预设】是。

师：你是怎么看出来的呢？

【学情预设】每份都是2个灯泡，所以是平均分。

师：平均分的过程是怎么样的呢？

【学情预设】把12个灯泡，每2个圈在一起。

师：最后得到的结果呢？

【学情预设】能分成6组。

师：用一个算式表示，可以怎么写?

学生齐声回答：12÷26。

【教学提示】注意平均分的过程与结果，引导学生正确用算式表达。师：这一题是平均

分的一种，我们也可以把它看成12里面有几个2。这就是我们之前所学的平均分中的包含

情况。

师：说一说除法算式中各部分的名称及其表示的意义。◎教学笔记

【学情预设】12是被除数，表示一共有12个灯泡；2是除数，表示每个灯座装2个灯

泡；6是商，表示可以装6个灯座。

【设计意图】通过让学生用语言表达，建立除法与平均分的联系，同时知晓除法算式的

每个部分所表示的意义，为后面解题时避免出现商的单位混乱的问题打好基础。

2.完成教科书P15“练习三”第2题。

师：按照刚才的思路，说一说，你从图中看到了哪些数学信息？需要解决什么问题？

【学情预设】一共有6个苹果，有2只小熊，每只小熊分得同样多。问题是：每只小熊

分几个？

师：这题是平均分吗？你从哪里看出来的？

【学情预设】是平均分，每只小熊分得同样多，说明每份分得同样多，所以是平均分。

师：这是我们之前所学的平均分中的等分问题。这一题选择什么方法来解决呢？

【学情预设】会有学生选择圈一圈，就继续追问：“信息中有准确告诉我们几个为一份

吗？”引导学生明确选择“连一连”的方法更合适。

【教学提示】

师：自己独立完成，并写出对应的除法算式。

根据实际情

学生独立完成后，教师指名学生回答。

况去进行平均分

注意引导学生说出，平均分的过程是：一共有6个苹果，平均分成2份；平均分的结果

活动，合理地用

是：每份3个苹果。可列式