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走上自觉发展的研究之路
——园本课题的开展与实施
汇报人姓名
教师的专业成长，本质上是对教育教学问题
解决能力的提升过程。一来要思辨问题的实质，
二来需要寻找解决问题的方法。教师成长的最高
境界，应该是对专业的自我认同。唯有如此，他
对职业的幸福体验才会是自发的、可以保持的。
苏霍姆林斯基
教育家，写有教育专著和小册子40余本。
李吉林
国家级教学成果”特等奖第一名；先后出版专
著28本。
内容
01园本课题选题01
02研究思路设计02
03研究过程实施03
04研究方法运用04
05研究成果总结05
一、园本课题选题
两种思路：
1.分析自身实践的过程，从实践中寻找有价值的研究点，通过研究总
结自身的成功经验或问题解决的经验，提炼相关策略，形成研究成果。
2.教师对一些前瞻性的教育教学理念进行学习思考的基础上，结合自
身的实践提出研究课题，更多地体现着思辨探索的意图。
一、园本课题选题
两个维度：
1.分析应然与实然的矛盾冲突
例如：生活习惯游戏
2.把握整体与局部的内在关联
例如：提高……活动有效性的实践研究
基于核心经验提高大班幼儿说明性讲述的能力
一、园本课题选题
问题专业思考与价值分析课题
一、园本课题选题
从教学实践中挖掘有价值的研究课题
从教育改革热点中选取合适的研究课题
从经典理论的学习中生成可操作性的研究课题
在他人经验的启发下寻求适宜的研究课题
在已有研究成果基础上确立深入研究的课题
一、园本课题选题
课题名称第一种：三要素基本结构
研究对象+研究内容+研究方法
例：中班幼儿看图讲述能力发展的个案研究
大班幼儿自主学习品质及其影响机制的实证研究
一、园本课题选题
课题名称第二种：理论依据(背景)+……
例：《指南》实施背景下家园沟通方式的实践研究
STEAM教育视野下幼儿“乐构”创玩工坊之开发路
径研究。
**背景下
**理念下
**视野下
基于**
一、园本课题选题
课题名称第三种：自变量+因变量
自变量指研究者掌握并主动操纵而引起研究对象变化的因素或条
件。课题研究中具体表现为研究者采用的改革措施。
因变量是指在研究过程中由自变量引起的研究对象在行为或有关
因素特征上作出相应的变化。
1.利用思维导图提高大班幼儿叙事性讲述能力的实践研究
2.运用AMC科学模式促区域幼儿教师专业发展研究
二、研究思路设计
研究方案1.研究背景与意义
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