湘艺版 八年级音乐下册 4.4 交响诗 教案.docx

湘艺版八年级音乐下册4.4交响诗教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：湘艺版八年级音乐下册4.4交响诗

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解和分析交响诗的起源、特点及代表作品，让学生了解和欣赏交响诗的艺术魅力，提高学生对音乐的鉴赏能力和审美水平。课程内容与课本紧密相连，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.音乐理解与鉴赏：培养学生对交响诗这一音乐形式的理解，提高对音乐作品的鉴赏能力。

2.创意表现：鼓励学生在欣赏交响诗的基础上，进行音乐创意和想象，发展个人的音乐表达。

3.文化认知：增强学生对交响诗历史背景和文化意义的认识，促进跨文化理解。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在音乐知识方面已经具备了一定的基础，对基本的音乐元素如旋律、节奏、和声有了初步的认识。在能力上，学生能够跟随音乐进行简单的节奏拍打和旋律哼唱，但音乐欣赏能力尚待提高。素质方面，学生具有好奇探索的精神，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动参与和体验音乐。他们对课程的兴趣和参与度可能会受到教学内容是否贴近生活、教学方式是否生动有趣的影响。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索交响诗的魅力，从而提高他们的音乐素养和审美能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与互动讨论法，引导学生理解交响诗的概念和特点，通过案例分析加深对作品的理解。

2.教学活动：开展音乐欣赏活动，让学生聆听不同风格的交响诗作品，进行对比分析和小组讨论，鼓励学生表达自己的感受和见解。

3.教学媒体：利用多媒体播放交响诗作品，配合幻灯片展示相关图片和作曲家介绍，增强学生的视听体验。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段著名的交响诗音乐作为背景，让学生在聆听的同时猜测音乐类型，引入本节课的主题——交响诗。简要介绍交响诗的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解交响诗的定义、起源和发展历程，通过展示不同时期的交响诗作品，让学生了解其历史背景。

-分析交响诗的音乐特点，如旋律、节奏、和声等方面的独特性，以及其与诗歌、戏剧等文学形式的关联。

-介绍几位著名的交响诗作曲家，如理查德·施特劳斯、弗朗茨·李斯特等，并播放他们的代表作品。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-聆听几段精选的交响诗作品，让学生注意作品的旋律线条、情感表达和氛围营造。

-让学生尝试模仿交响诗的旋律创作自己的简短音乐作品，可以使用乐器或身体打击乐进行创作。

-进行音乐接龙游戏，学生轮流创作一小段音乐，下一个学生需要在此基础上继续创作，以此锻炼学生的即兴创作能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分小组讨论以下三个问题：（1）交响诗与普通交响乐的区别是什么？（2）交响诗作品给你带来的感受是什么？（3）你最喜欢的交响诗作曲家或作品是哪个？为什么？

-每个小组选派一名代表分享讨论结果，例如：“我们小组认为，交响诗与普通交响乐的区别在于其更注重音乐与诗歌、戏剧的结合，它通过音乐讲述故事或表达情感。我们最喜欢的作曲家是理查德·施特劳斯，他的作品《查拉图斯特拉如是说》非常有气势，能够让人产生强烈的情感共鸣。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括交响诗的定义、特点、代表作曲家及代表作品。强调交响诗作为一种独特的音乐形式，其艺术价值和在音乐史上的地位。同时，鼓励学生在课后继续探索和欣赏交响诗作品，以提升个人的音乐素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《交响诗的历史与发展》

-《理查德·施特劳斯：交响诗巨匠》

-《交响诗与诗歌的关系研究》

-《交响诗在音乐史上的地位与影响》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一部感兴趣的交响诗作品，深入了解其创作背景、音乐结构和艺术特色，撰写一篇短文分享自己的学习心得。

-要求学生通过图书馆或网络资源，查找至少两位交响诗作曲家的生平介绍和代表作品，制作一份PPT进行展示。

-提倡学生自主创作一段简单的音乐，尝试运用交响诗的某些特点，如氛围营造、情感表达等，并在班级内进行分享和讨论。

-让学生探索交响诗与其他音乐形式的联系和区别，如交响乐、室内乐等，并撰写一篇比较分析的文章。

-建议学生参加学校的音乐社团或合唱团，通过实际的音乐活动，加深对交响诗的理解和体验。

-鼓励学生观看相关的音乐会或音乐纪录片，特别是关于交响诗的演出，以提升音乐的现场感