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7做个保温杯（教学设计）-教科版科学五年级下册

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教学内容

教科版科学五年级下册第七章《做个保温杯》涉及以下内容：了解保温杯的结构和保温原理，通过实验探究保温效果，并设计制作一个简易保温杯。

主要内容包括：

1.保温杯的结构：杯盖、杯身、杯底等部分的组成及作用。

2.保温原理：热传导、热辐射、热对流等概念及其在保温杯中的应用。

3.实验探究：通过实验比较不同材料的保温效果，分析保温杯的优缺点。

4.制作保温杯：设计并制作一个简易保温杯，了解保温杯的制作过程及注意事项。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验方法探究不同材料的保温效果，培养观察、分析、实验操作能力。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养严谨、客观、实证的科学态度。

3.创新实践：在设计和制作保温杯的过程中，发展学生的创新思维和动手实践能力。

4.信息处理：学会从多种途径收集信息，对保温杯的原理和应用进行综合分析。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验探究有初步的认识和实践经验。他们在知识方面，能够理解简单的物理现象和原理，但可能对热传导、热辐射等概念较为陌生。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和分析数据的能力，但实验设计和动手操作能力有待提高。

在素质方面，学生对科学充满好奇心，愿意探索未知领域，但可能缺乏持久的学习动力和深度思考的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对保温杯制作原理的理解和动手实践的效果。

学生对新奇的实验和制作活动通常表现出较高的兴趣，这有利于课程的学习。然而，如何将这种兴趣转化为深入学习的动力，以及如何引导学生从实践中提取科学知识，是教学过程中需要关注的问题。此外，学生的团队合作意识和交流能力也会影响课程的学习效果，需要在教学中加以引导和培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察保温杯的保温效果，从而深入理解保温原理。

2.讨论法：引导学生就实验结果进行小组讨论，分析不同材料的保温性能，培养学生的合作能力和科学思维。

3.演示法：教师通过现场演示保温杯的制作过程，帮助学生直观地理解保温杯的结构和制作方法。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示保温杯的内部结构和工作原理，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线答题、模拟实验等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找保温杯相关的资料，拓宽知识视野，提高信息检索能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师展示一个保温杯，并提问学生：“你们知道保温杯是如何保温的吗？”引导学生思考保温杯的原理，并激发他们对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）保温杯的结构（5分钟）

详细内容：教师通过PPT展示保温杯的结构图，介绍杯盖、杯身、杯底等部分的组成及作用。同时，教师可以举例说明每个部分的作用，如杯盖可以防止热量散失，杯身采用真空隔热等。

（2）保温原理（5分钟）

详细内容：教师通过PPT展示热传导、热辐射、热对流等概念，并结合保温杯的结构，解释保温杯的保温原理。教师可以用简单的例子来解释这些概念，如热传导就像热量通过一杯水的传递，热辐射就像太阳的热量传递到地球上等。

（3）保温杯的制作过程（5分钟）

详细内容：教师通过PPT展示保温杯的制作过程，包括选用合适的材料、制作杯身、杯盖和杯底等。教师可以结合图片和文字，详细解释每个步骤的制作方法和注意事项。

3.实践活动（15分钟）

（1）实验探究保温效果（5分钟）

详细内容：学生分组进行实验，使用不同的材料制作简易保温杯，并通过实验比较它们的保温效果。学生记录实验数据，观察并分析不同材料的保温性能。

（2）设计保温杯（5分钟）

详细内容：学生根据实验结果和所学知识，设计一个具有良好保温效果的保温杯。学生可以结合材料的保温性能、结构设计等方面进行思考，并绘制出设计图。

（3）制作保温杯（5分钟）

详细内容：学生根据设计图，利用废旧材料制作一个简易保温杯。教师可以提供必要的工具和材料，指导学生进行制作，并强调安全注意事项。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）保温杯的优点和缺点（3分钟）

详细内容：学生小组讨论保温杯的优点和缺点，可以从保温效果、携带方便性、环保等方面进行讨论，并举例说明。

（2）如何改进保温杯（3分钟）

详细内容：学生小组讨论如何改进保温杯，可以从材料选择、结构设计等方面提出改进意见，并说明改进的理由。

（3）保温杯的应用场景（4分钟）

详细内容：学生小组讨论保温杯的应用场景，可以举例说明保温杯在日常生活中的实际应用，如野餐、旅行等。

5.